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澳大利亚（教学设计）-2024-2025学年人教版地理七年级下册
教材分析：
（1）本节课的主要教学内容是澳大利亚作为一个独占整个大陆的国家，其独特自然环境的形成与特点。
（2）本节课主要介绍了澳大利亚的地理位置、地形地貌、气候特征、水资源分布、特有的动物种类以及这些自然因素如何共同塑造了这个国家的独特性。通过地图阅读和案例分析，学生可以深入理解澳大利亚自然环境的各个方面。
（3）通过学习本节课，学生能够掌握澳大利亚的基本地理特征，培养区域认知和综合思维能力，同时也能认识到澳大利亚特有生物的存在与其生存环境之间的紧密联系，进而增强对环境保护和生物多样性重要性的认识。
教学目标：
（1）区域认知：学生能够利用地图准确描述澳大利亚的地理位置和范围，并分析其自然环境特征及其影响。
（2）综合思维：学生能够结合地图和其他资料，分析澳大利亚地形、气候、河流等自然要素的分布特点及其相互关系。
（3）人地和谐：学生能够理解澳大利亚独特生物多样性的形成原因，并认识到人类活动与自然环境之间的相互作用。
（4）地理实践力：学生能够通过读图分析、合作探究等方式，说明澳大利亚人口和城市的分布特点及其影响因素。
教学重点：
（1）通过地图分析澳大利亚的地理位置和领土组成，培养学生的区域认知能力。
（2）结合实例和地图资料，探究澳大利亚独特自然环境的形成原因及其对人口分布的影响，提升学生的综合思维和人地和谐意识。
教学难点：
（1）从地理演变角度，阐述澳大利亚大陆作为古老大陆的证据及其对特有生物多样性的影响。
（2）综合地图和气候资料，分析澳大利亚人口和城市分布特点的形成原因，及其与自然环境的相互关系。
教学资源准备：
（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示澳大利亚的地理位置、地形图、气候分布图以及特有的动物图片和视频。
（2）互动式电子白板，以便在课堂上实时标注和分析地图上的重要信息，如澳大利亚的主要河流、地形区和气候类型。
（3）分组讨论所需的资料卡，包括澳大利亚不同地区的地形、气候和特有生物的信息卡片，供学生小组讨论和分析使用。
教学过程：
一、导入新课
教师活动：
视频导入：《野性澳大利亚》
（播放一段关于澳大利亚野生动物的纪录片，让学生初步了解这个国家的独特生物。）
学生活动：
观看视频，并记录下视频中出现的特有动物名称
（学生在观看视频后，积极发言，列举出视频中出现的特有动物，如袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽等。）
（生：我看到了袋鼠、鸸鹋和鸭嘴兽。）
（师：很好！这些动物是澳大利亚特有的。我们接下来将进一步了解它们和它们的家园。）
二、探究一：独占一个大陆的国家
1.范围
教师活动：
读图找出澳大利亚的组成
（展示澳大利亚地图，引导学生观察并标出主要组成部分。）
（师：请同学们仔细观察这张地图，你能找到澳大利亚的主要组成部分吗？）
学生活动：
（学生：澳大利亚由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和其他一些小型岛屿组成。）
（师：很好！那么，塔斯马尼亚岛的位置在哪里？谁来说说看？）
（生：塔斯马尼亚岛位于澳大利亚大陆的东南部。）
2.位置
教师活动：
读图，从半球位置、纬度位置、海陆位置等方面描述澳大利亚的位置特点
（展示澳大利亚在全球的位置图，并标注经线和纬线。）
（师：请大家仔细观察这张地图，从南北半球、东西半球以及纬度位置来描述澳大利亚的位置特点。）
学生活动：
（学生：澳大利亚位于南半球，东半球；南回归线穿过澳大利亚中部，所以大部分地区位于热带和亚热带；地处太平洋和印度洋之间，与其他大陆相距较远，是世界上唯一独占一个大陆的国家。）
（师：大家说得非常详细。那么，澳大利亚的这种独特地理位置对它的自然环境和人文发展有什么影响呢？大家可以先讨论一下。）
（学生分组讨论，总结澳大利亚的地理位置对其自然环境和人文发展的影响。）
三、探究二：独特的自然环境
1.地形
教师活动：
读图，找出澳大利亚的主要地形区，完成表格内容
（展示澳大利亚地形分布图，引导学生识别并填写表格。）
（师：请大家根据这张地图，找出澳大利亚的主要地形区，并填写表格。）
地形类型
位置
大分水岭
东部
高原
西部
平原
中部
结合澳大利亚中部地形剖面图，分析澳大利亚的地形地势特点
（展示澳大利亚中部地形剖面图，引导学生分析地形地势。）
（师：通过这张剖面图，我们可以看出澳大利亚的地形有什么特点？）
学生活动：
（学生：澳大利亚的地势特点是东西高，中部低。东部有大分水岭，西部是高原地区，中部是广阔的大平原。）
（师：大分水岭如何影响澳大利亚的气候和河流分布？）
（生：大分水岭阻挡了来自海洋的湿润气流，使得东部沿海地区降水较多，而内陆地区降水较少。）
澳大利亚东北部有世界最大的珊瑚礁群
教师活动：
（师：大家知道澳大利亚东北部有一个非常著名的地理特征吗？）
（学生：澳大利亚东北部有世界最大的珊
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