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小学英语绘本教学与主教材融合下的教学评价改革与实践论文

摘要：本文旨在探讨小学英语绘本教学与主教材融合背景下的教学评价改革与实践。通过分析当前英语教学评价存在的问题，提出改革评价体系的必要性和可行性，并结合具体案例阐述教学评价的实践策略，以期提高英语教学质量，促进学生全面发展。

关键词：小学英语；绘本教学；主教材融合；教学评价改革；实践

一、引言

（一）1.当前英语教学评价存在的问题

在当前的小学英语教学中，评价体系往往过于单一，过分依赖考试成绩，忽视了学生的综合素质评价。这种评价方式容易导致学生产生焦虑情绪，影响他们的学习兴趣和积极性。具体表现在以下三个方面：

（1）评价标准过于量化，缺乏对学生个性化发展的关注。许多教师在评价学生时，往往以考试成绩作为唯一标准，忽视了学生在语言运用、情感态度、合作能力等方面的表现。

（2）评价方式过于单一，缺乏多元化的评价手段。传统的评价方式主要依靠笔试和口试，难以全面反映学生的实际水平，同时也限制了学生的创造性发挥。

（3）评价过程缺乏反馈，不能有效地指导学生改进学习方法。学生在评价过程中，往往只能得到一个分数或等级，缺乏具体的指导和反馈，难以帮助学生找到自己的不足并加以改进。

2.教学评价改革的必要性

针对以上问题，对小学英语教学评价进行改革显得尤为重要。以下是改革必要性的三个方面：

（1）符合素质教育的要求。素质教育强调培养学生的综合素质，而不仅仅是考试成绩。改革评价体系，关注学生的全面发展，有助于实现这一目标。

（2）促进教师教学观念的转变。改革评价体系，有助于教师从传统的“应试教育”观念转变为“素质教育”观念，关注学生的个体差异，提高教学质量。

（3）激发学生的学习兴趣。多元化的评价方式，能够关注学生的优点和特长，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

3.教学评价改革的可行性

在实际操作中，教学评价改革具有以下可行性：

（1）国家政策的支持。近年来，我国教育部门高度重视教育评价改革，为改革提供了政策保障。

（2）教师队伍的素质提高。随着教师队伍整体素质的提高，教师们已经具备了实施多元化评价的能力。

（3）教学资源的丰富。互联网、多媒体等现代教育技术的应用，为教学评价提供了丰富的资源。

（二）1.小学英语绘本教学与主教材融合的评价改革实践

小学英语绘本教学与主教材融合，为教学评价改革提供了新的契机。以下是实践过程中的三个方面：

（1）以绘本为载体，关注学生的情感态度和价值观。在绘本教学中，教师可以引导学生关注故事中的情感态度和价值观，将评价与学生的内心体验相结合。

（2）采用多元化的评价方式，全面反映学生的实际水平。在绘本教学中，教师可以采用观察、访谈、作品展示等多种评价方式，全面了解学生的英语水平。

（3）注重评价过程中的反馈，指导学生改进学习方法。在评价过程中，教师应注重给予学生具体的指导和反馈，帮助他们找到自己的不足并加以改进。

2.教学评价改革的成效

经过一段时间的实践，教学评价改革取得了以下成效：

（1）提高了学生的学习兴趣和积极性。多元化的评价方式，使学生在评价过程中得到了更多的关注和鼓励，激发了他们的学习兴趣。

（2）促进了教师教学观念的转变。评价改革使教师更加关注学生的个体差异，提高了教学质量。

（3）培养了学生的综合素质。通过关注学生的情感态度、价值观等方面的评价，有助于培养学生的综合素质。

3.教学评价改革的发展方向

为进一步推进教学评价改革，以下发展方向值得探讨：

（1）完善评价体系，关注学生的全面发展。

（2）加强教师培训，提高评价能力。

（3）利用现代教育技术，丰富评价手段。

二、问题学理分析

（一）1.传统评价方式与素质教育的矛盾

在小学英语教学中，传统的评价方式往往注重学生的考试成绩，这与素质教育的要求存在明显矛盾。具体表现在以下三个方面：

（1）忽视学生个体差异。传统的评价方式往往以统一的标准衡量所有学生，忽视了他们在学习兴趣、认知风格和能力水平上的差异，导致评价结果不公平。

（2）抑制学生创造性发展。过于依赖笔试和口试的评价方式，限制了学生的创造性思维和实际应用能力的发挥，使英语学习变得枯燥乏味。

（3）忽视情感态度和价值观的培养。传统评价方式难以涵盖学生在情感态度、价值观等方面的成长，不利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.教学评价与教学目标的不匹配

当前的教学评价体系与小学英语教学目标之间存在着不匹配的问题。以下是具体分析：

（1）评价内容偏离教学目标。评价过程中，往往关注学生的语法、词汇等知识掌握程度，而忽略了语言运用能力和交际能力的培养，这与培养学生综合素质的教学目标相悖。

（2）评价方法不能全面反映教学成果。单一的评价方法无法全面反映学生在听说读写等方面的进步，难以评估教学目标的实现程度。

（3）评价结果不