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开题报告
题目
“90后”小学新手教师入职适应困境与对策
题目类型
囗理论研究t应用研究囗设计开发囗其他
命题来源
囗教师命题t学生自主命题囗教师科研课题
拟完成时间
一、选题依据及意义（不少于300字）
（一） 选题背景
随着时代的变迁，中国进入了新时代，人们思想越来越进步，素质教育越来越被人们提倡，而教师正是教学中最关键的一环，教师各方面能力越来越受到人们的关注，也因时代的进步，对教师各方面的要求也越来越严苛。近年来，由于二胎政策的开放，很多省份都面临着学校教师紧缺的状态，因此，需要招纳许多新手教师，可以说，新手教师是整个教师队伍的基础力量，而其中大部分多为“90后”后新手教师。
什么是“90后”？具体指的是出生在1990年到1999年间的社会群体。由于生活背景的不同，“90后”群体在思想、行为上与老一辈群体有着不同。有学者将“90后”学者特点概括为多元性、矛盾性、自我性等。
“90后”小学新手教师逐渐成为小学教师队伍的主力军，为教师队伍注入了新鲜的血液。从校园到职场，除了生活环境的大改变，面临的挑战也发生了改变。“90后”小学新手教师刚走进教育领域时都会出现各种困难，又加上外界对其的要求的严苛导致无法适应自己的工作，他们必然要经历着从生存适应再到专业适应这个艰难的过程。在平常生活中，常常都会听到许多正处于实习阶段的师哥师姐们说着自己在实习中遇到的很多难以解决的教学困境，这就需要我们进行反思，“90后”小学新手教师职业适应的现状是如何的？面对困境又该如何去解决？有什么途径可以让处于新手阶段的教师较为快速的成长？
（二） 研究意义
1. 理论意义
随着教育发展的越来越迅猛，教师专业成长这一话题在如今也受到越来越多人的关注。小学教育是每个人必须接受的正式教育的初期阶段，可想而知小学教师的重要性。而小学新手教师正处于教师的初级阶段，其是教师专业成长中非常关键的一环，很大程度影响着其向着更高一阶段的发展方向，了解“90后”小学新手教师在入职适应时遇到的困难并探索其有利于其成长的途径是非常的有必要的，一定程度上完善了教师专业发展这一理论。
2. 实践意义
“90后”小学新手教师在入职时都会遇到很多困境，很少人会出现初次入职场就能一帆风顺的，而他们面临着的这些困境在很多时候是具有普遍性的，如果能将其解决，就能有效的让其在新时代下更加快速的适应教师这个角色。针对于实践意义这一部分，我将其分为三个部分:第一，通过对“90后”小学新手教师困境的研究及对其成长途径的探索，能让处于迷茫期的新手教师发现自己的困境并通过有效的途径让自己更好的成长，从而适应教师角色并往更高层次的阶段进行发展；第二，通过本次研究可以让还处于学生阶段的师范生提前了解入职时将可能会遇到的困境并能做好准备，防止出现入职后遇到这些困境时无从下手的窘迫；第三，通过本次研究有利于让师范学校和就职的学校更好的了解小学新手教师入职时出现的困境，能更加有针对性的设计新手教师的培训内容，以此达到较好的教学效果。
二、研究目标与主要内容（含论文(设计)提纲，不少于500字）
（一）研究目标
帮助“90后”小学新手教师更好的适应职场和快速成长。“90后”小学新手教师在教师领域中处在一个教学水平较弱的阶段，他们都是刚从学生身份转换为教师身份，因此，在刚踏入社会职场时会出现很多难以解决的事情。通过研究“90后”小学新手教师入职适应困境与成长途径，可以让新手教师更好的了解自己该怎么去做才能更好的适应与成长。
（二）主要内容（提纲）
引言
(一)研究背景
(二)研究意义
(三)研究方法
文献法
问卷法
(四)文献综述
(五)相关概念界定
“90后”概念界定
新手教师概念界定
一、“90后”小学新手教师入职适应现状
理想与现实的落差
教育理论与实际运用的落差
工作薪资与理想的落差
工作时间与自我想象的落差
学校的教育理念与自我想法的落差
人际关系的不适感
与学生的关系
与同事的关系
与家长的关系
与上级的关系
教学专业能力不足
三、“90后”小学新手教师入职适应现状产生的原因
思想准备不足，过于理想化
环境改变，需要心理过渡期
人际矛盾
教学专业能力不足
四、“90后”小学新手教师入职困境处理对策
教学能力的提高
人际沟通能力的提高
与学生关系的处理
与家长关系的处理
与同事关系的处理
与学校关系的处理
情绪管理能力的提高
五、结语
六、致谢
七、参考文献
八、附录
三、研究方法
文献法
将根据本研究中所要研究的内容对已有的文献资料进行查阅浏览，提取所需要的信息，对与本研究相关的内容进行总结归纳，了解相关领域的研究情况，适当借鉴其他学者的研究成果，从而为本研究打下扎实的基础。
问卷法
本文研究的主题为“90后小学新手教师入职困境
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