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如何发挥家长在家园合作中的作用

所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主

动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿

童的身心发展。当今家长极为重视对幼儿的智力培养，往往忽视对幼儿情感与人

格的培养。许多家长溺爱孩子，把养育当作教育，使得幼儿只知索取，不知给予；

只知独占，不知分享；只知被爱，不知爱人。对于家长的爱、他人的爱，只见物，

不见情。为了培养幼儿良好的情感，我们充分发挥家长的作用，让家长了解教育，

参与教育，使幼儿园教育与家庭教育相互渗透，相互补充。我们主要做了以下几

方面工作。

一、平等合作，增强家长参与家园活动的热情

家园合作首先要求合作的双方即教师和家长要有平等的态度，任何一方居高临下

的指挥者的态度都会让另一方退缩。这就要求教师应把自己看成与家长一样的儿

童教育的主体，两者是合作伙伴，共同目标是促进儿童的发展。因此教师有责任

唤起家长的主人翁意识，激发他们积极合作，参与家园活动。

（一）家园共同配合教育

1、家园联系会

我们根据教育的需要举行各种形式的家园联系会。

一种是向家长公布教育工作计划，使家长了解教育目的、教育内容，并请家长对

教育方案提出意见和建议。例如，在新生入园前，我们召开新生家长会，公布我

们的教育反方案，详细介绍教育目的及方法。通过交流，幼儿园的教育方案得到

了家长的赞同与理解，增强了家长的参与意识。正是由于家长的配合，新入园幼

儿的情绪在一周内就得到了稳定，顺利地度过了不适应期。

第二种是根据家长需要而举办的专题讲座。例如，家长缺乏如何培养幼儿健康安

全方面的知识，我们就请有关方面的讲师作专题讲座。家长听了讲座后，认识到

幼儿健康安全培养的重要性，主动配合教育。

第三种是针对幼儿中普遍存在的问题与家长共同进行专题研究。例如，我们根据

对幼儿日常观察与家庭调查中发现的问题，就如何培养幼儿责任感的问题与家长

共同探讨。

第四种是每当遇到较为重大的教育问题或活动时，邀请家长利用放学来接孩子的

时间进行协商，征求家长的意见和建议。

2、家园互动

教师每天面对的幼儿来自不同家庭，他们的生活环境不同，个性不同，心

理需求不同，兴趣爱好也不同。我们根据因人施教的原则，在观察的基础上进行

不同形式的家园互访，加强对幼儿的全面了解。

每天放学时间是我们接待家长访问、与家长进行直接交流的好时机。在这

段时间里，家长们主动向老师反映幼儿在家中的表现，了解孩子在园的情况，同

老师共同探讨教育方法。许多老师为此不能按时下班。老师们认真负责的工作精

神，令家长感动。

我们通过普遍家访了解幼儿的家庭情况和孩子在家的表现，还根据孩子不

同情况有针对性地向家长进行更深入细致的专访。例如，有个小朋友不会通过协

商的方式处理同伴间的问题，常常以推、拉的方式对待小朋友。在对家长的专访

中，我们了解到他是受家长做法的影响。我们要求家长改变习惯，尽可能给孩子

以好的影响。在家长的配合下，这个小朋友有了很大的进步。

此外，我们还利用电话与工作较忙的家长加强联系，及时向家长介绍孩子

在幼儿园的表现，并了解孩子在家的情况。对生病在家的孩子我们利用电话了解

他们的康复情况。

3、家园信息交流

为及时向家长通报幼儿在园的情况和了解幼儿在家中的表现，幼儿园为孩

子们准备家园联系手册，班的门口设立了家园教育信息专栏。

在家园联系手册中，有老师对孩子的表扬与希望以及对家长的具体要求；

有家长对孩子的评价和对幼儿园工作的建议与感受。小小联系手册像一座桥梁，

将幼儿园教育和家庭教育紧密联系起来。

设在活动室门口的“家园教育信息专栏”主要向家长介绍本周的教育工作

目标、教育内容和家园配合的具体要求，也向家长介绍一些教育信息、教育方法、

教育经验。

4、家长直接参与配合教育

我们十分重视家长的情感导向，以家长的良好情感来引发幼儿的情感。

中、大、学前班进行了家长开放日，让家长参与到幼儿的活动中去，了解幼儿的

一天生活情况。

5、充分运用网络

随着时代的发展，网络已进入千家万户。我班的班级网便是向家长、社会宣传的

很好渠道之一。在班级网上，我设立了“宝宝之星、宝宝天地、娃娃画廊、生活

花絮、教师风采、家长留言”等专栏，还建立了幼儿个人发展档案，个人发展档

案里的照片都是教师抢拍幼儿活动镜头，我及时上传每个幼儿最新的活动照片并

及时汇报取得的进步，这些内容备受家长关注，点击的次数也最多。

（二）参与教学，转变角色

家园