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《端午粽》教学反思

在《端午粽》的教学实践中，我围绕语文核心素养，以传统文化为纽带，引导学生感受文字与节日的魅力。通过复盘课堂，现从教学亮点、存在问题及改进方向进行深度反思。

一、教学亮点：情境与文化的交融

（一）沉浸式情境导入，激发学习兴趣

课堂以动态的端午节民俗视频导入，学生瞬间被龙舟竞渡、粽香四溢的画面吸引。当屏幕上出现“奶奶包粽子”的动画时，学生小A兴奋地举起手：“我奶奶也会包四角粽！”顺势开展的“说一说你见过的粽子”活动，让学生们纷纷分享经历，课堂氛围迅速升温。这种从生活经验出发的情境创设，成功激活了学生的认知储备，为后续学习奠定了良好基础。

（二）文化浸润式教学，深化情感共鸣

在讲解“纪念屈原”这一文化内涵时，通过播放历史故事动画，配合教师富有感染力的讲述，学生们神情专注，沉浸其中。课后有学生在日记中写道：“原来粽子不只是好吃的食物，还藏着这么感人的故事。”这表明文化渗透不仅丰富了课堂内容，更在学生心中播下了传承传统文化的种子。

二、教学问题：实践中的挑战与不足

（一）分层教学落实不足

在生字书写环节，虽然大部分学生能掌握“粽”“端”等字的结构，但少数基础薄弱的学生仍出现笔顺错误。如学生B将“粽”字右半部分“宗”的点和撇顺序颠倒。这反映出课堂缺乏针对不同水平学生的分层指导，导致部分学生学习进度滞后。

（二）合作探究流于形式

在小组讨论“粽子的制作过程”时，部分小组出现“组长主导发言，其他成员沉默”的现象。观察发现，学生C多次举手欲发言却未获机会，而学生D则因不明确任务要求而无所适从。这说明小组合作的规则与任务设置不够清晰，未能充分调动每个学生的积极性。

（三）朗读指导不够深入

尽管运用了“师生接读”游戏，但在长句朗读训练中，学生对情感的把握仍显生硬。例如，在朗读“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣”时，多数学生仅停留在读准字音、正确停顿层面，未能通过语调变化展现对粽子的喜爱之情。

三、改进方向：精准施策，提升教学质量

（一）细化分层教学策略

针对生字教学，设计“基础巩固卡”和“拓展提升卡”。基础卡包含笔顺描红、组词练习，供薄弱学生巩固；拓展卡则设计“汉字演变小侦探”活动，引导学有余力的学生探究汉字背后的文化，实现因材施教。

（二）优化小组合作机制

提前培训小组长，明确其职责为“协调分工、鼓励参与”。设计结构化讨论任务单，如“任务1：用一句话描述粽子样子；任务2：用三个词语形容粽子味道”，确保每个学生都有明确的任务。同时，采用“轮流发言制”，让每个学生都能充分表达。

（三）强化朗读情感指导

引入“朗读情境模拟法”，播放煮粽子的音效，引导学生想象自己正捧着热气腾腾的粽子，再进行朗读。通过“对比朗读”，展示平淡语气与饱含情感的朗读效果差异，让学生直观感受情感表达对朗读的重要性，逐步提升朗读水平。

此次教学反思让我更加明晰教学中的得与失。未来教学中，我将持续关注学生个体差异，创新教学方法，让传统文化教育在语文课堂中绽放更绚丽的光彩。