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语文教学中的文化传承教育：以经典名著教学为例论文

摘要：本文以经典名著教学为例，探讨语文教学中文化传承教育的重要性与实践策略。通过分析经典名著在文化传承中的独特价值，以及语文教学在文化传承教育中的关键地位，旨在为语文教育工作者提供有益的启示和借鉴。

关键词：语文教学；文化传承；经典名著；教育策略

一、引言

（一）经典名著在文化传承中的独特价值

1.经典名著承载着中华民族的优秀文化传统。自古以来，中华民族的先贤们为我们留下了丰富的文化遗产，其中经典名著更是承载了中华民族的优秀文化传统。这些作品传承了古代圣贤的智慧，体现了民族精神，成为我们传承文化、弘扬民族精神的重要载体。

2.经典名著具有独特的教育价值。经典名著不仅具有文学价值，更具有教育价值。它们通过生动的故事情节、鲜明的人物形象和深刻的哲理，引导读者认识世界、感悟人生，培养良好的道德品质和审美情趣。

3.经典名著是文化传承的重要途径。在语文教学中，经典名著是不可或缺的教学内容。通过学习经典名著，学生可以了解中华民族的历史文化、道德观念、审美情趣等，从而更好地传承和弘扬民族文化。

（二）语文教学在文化传承教育中的关键地位

1.语文教学是文化传承教育的主渠道。语文课程作为基础教育的重要组成部分，承担着传承文化的重任。在语文教学中，教师不仅要教授学生语言知识，还要引导学生理解、欣赏和传承中华民族的优秀文化。

2.语文教学有助于培养学生的文化素养。语文课程内容丰富，涵盖了文学、历史、哲学等多个领域。通过语文教学，学生可以接触到各种文化现象，提高自己的文化素养，为传承文化打下坚实基础。

3.语文教学是实现文化传承教育的有效途径。语文教师可以通过多种教学手段，如课堂讲解、讨论、实践活动等，引导学生深入理解经典名著，激发他们对民族文化的热爱，从而实现文化传承教育的目标。

二、问题探查

（一）当前语文教学中文化传承教育的不足

1.教学内容过于注重应试，忽视文化传承。在当前的语文教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致教学内容过于功利，忽略了经典名著的文化内涵和传承价值，使得学生在学习过程中难以深入理解和吸收民族文化精华。

2.教学方法单一，缺乏创新。许多语文课堂仍然采用传统的讲授法，教师“一言堂”现象严重，学生参与度不高。这种单一的教学方法难以激发学生对经典名著的兴趣，不利于文化传承教育的深入开展。

3.教师文化素养参差不齐，影响教育效果。语文教师的文化素养直接影响着文化传承教育的质量。然而，当前部分语文教师的素养水平不高，对经典名著的理解和把握不够深入，导致教育效果不尽如人意。

（二）经典名著教学中的现实挑战

1.学生阅读兴趣不浓，阅读能力较弱。在现代社会，随着网络和多媒体的普及，学生的阅读兴趣发生了变化，对经典名著的阅读兴趣逐渐减弱。同时，学生的阅读能力也普遍较弱，难以深入理解经典名著的内涵。

2.教材编排与实际教学需求存在差距。当前语文教材虽然选录了一些经典名著，但编排上往往注重文学性而忽视文化传承，难以满足实际教学需求。这导致教师在教学中需要花费大量时间和精力去补充相关内容。

3.家庭与社会环境对文化传承教育的制约。在家庭环境中，家长对经典名著的重视程度不够，往往只关注学生的考试成绩。而社会环境方面，商业化和娱乐化倾向使得经典名著的教育价值被忽视，给文化传承教育带来一定程度的制约。

（三）语文教师角色定位与能力提升

1.语文教师应成为文化传承的引领者。作为语文教师，应当深刻认识到自己在文化传承教育中的责任，积极引导学生理解和传承民族文化，成为文化传承的引领者。

2.语文教师需提升自身的文化素养和教学能力。为了更好地开展文化传承教育，语文教师需要不断提升自身的文化素养，深入研究经典名著，同时改进教学方法，提高教学能力。

3.语文教师应注重与学生的互动，激发学生兴趣。在教学中，语文教师应注重与学生的互动，采用多种教学手段，激发学生对经典名著的兴趣，让学生在愉悦的氛围中接受文化传承教育。

三、问题建设旨趣

（一）重构语文教学中的文化传承目标

1.明确文化传承教育的目标定位。语文教学应将文化传承作为核心目标之一，明确传承什么、如何传承，确保学生在学习过程中能够深刻理解和吸收民族文化的精髓。

2.整合教学内容，强化文化传承意识。教师应整合教学内容，将经典名著的文化内涵与语言知识教学相结合，让学生在学习语言的同时，自然而然地接受文化传承教育。

3.创新评价机制，体现文化传承成果。评价机制应从单一的成绩评价转向综合能力评价，关注学生在文化传承方面的表现，鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，体现文化传承的成果。

（二）创新经典名著教学模式

1.采用多元化教学方法，激发学生兴趣。教师应运用讨论、探究、角色扮演等多种教学方法，激发学生对经典名著的兴趣，让学生在主动参与中深入理解文化内涵。

2.注重