小学数学“跨媒介阅读”教学实践与数学思维训练教学研究课题报告.docx

小学数学“跨媒介阅读”教学实践与数学思维训练教学研究课题报告

目录

一、小学数学“跨媒介阅读”教学实践与数学思维训练教学研究开题报告

二、小学数学“跨媒介阅读”教学实践与数学思维训练教学研究中期报告

三、小学数学“跨媒介阅读”教学实践与数学思维训练教学研究结题报告

四、小学数学“跨媒介阅读”教学实践与数学思维训练教学研究论文

小学数学“跨媒介阅读”教学实践与数学思维训练教学研究开题报告

一、课题背景与意义

在当前教育改革的大背景下，小学数学教学正面临着新的挑战和机遇。跨媒介阅读作为一种新兴的教学方法，逐渐受到广泛关注。将跨媒介阅读引入小学数学教学，有助于打破传统的教学模式，培养学生的数学思维能力和创新能力。本课题旨在探讨小学数学“跨媒介阅读”教学实践与数学思维训练的有效结合，为我国小学数学教育改革提供有益借鉴。

随着科技的不断发展，多媒体、网络等新兴媒介已经成为小学生日常生活的一部分。在数学教学中，运用跨媒介阅读手段，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，跨媒介阅读还能帮助学生更好地理解数学概念，培养他们的数学思维和创新能力。因此，本课题具有重要的现实意义。

二、研究内容与目标

1.研究内容

（1）分析小学数学“跨媒介阅读”教学的现状及存在的问题；

（2）探讨小学数学“跨媒介阅读”教学与数学思维训练的内在联系；

（3）构建小学数学“跨媒介阅读”教学实践与数学思维训练的有效模式；

（4）实证研究小学数学“跨媒介阅读”教学实践与数学思维训练的效果。

2.研究目标

（1）为小学数学教师提供一种创新的教学方法，提高教学质量；

（2）培养学生对数学的兴趣，提高他们的数学素养；

（3）促进小学生数学思维能力和创新能力的全面发展；

（4）为我国小学数学教育改革提供有益借鉴。

三、研究方法与步骤

1.研究方法

（1）文献研究：通过查阅国内外相关研究成果，了解小学数学“跨媒介阅读”教学的发展现状及存在的问题；

（2）实证研究：以某小学为研究对象，开展跨媒介阅读教学实践，观察和记录教学效果；

（3）案例研究：选取具有代表性的教学案例，分析小学数学“跨媒介阅读”教学与数学思维训练的结合点；

（4）对比研究：对比传统教学与跨媒介阅读教学在小学数学教学中的效果差异。

2.研究步骤

（1）收集和整理国内外关于小学数学“跨媒介阅读”教学的研究成果；

（2）分析小学数学“跨媒介阅读”教学的现状及存在的问题；

（3）构建小学数学“跨媒介阅读”教学实践与数学思维训练的有效模式；

（4）在某小学开展跨媒介阅读教学实践，观察和记录教学效果；

（5）对比分析传统教学与跨媒介阅读教学在小学数学教学中的效果差异；

（6）撰写研究报告，总结研究成果，为我国小学数学教育改革提供有益借鉴。

四、预期成果与研究价值

本课题研究预期将取得以下成果：

1.预期成果

（1）形成一套系统的小学数学“跨媒介阅读”教学实践与数学思维训练相结合的教学模式，为教师提供具体可行的操作方案；

（2）通过实证研究，收集整理大量教学案例，为后续的教学改革提供实践基础；

（3）编制一份针对小学数学“跨媒介阅读”教学的指导手册，供教师参考；

（4）撰写一份完整的研究报告，详细记录研究过程和研究成果，为相关领域的研究提供参考。

具体成果如下：

-教学模式构建：构建一套适应小学数学教学特点的“跨媒介阅读”教学模式，包括教学策略、教学设计、教学评价等方面的内容。

-教学案例汇编：收集整理20个以上具有代表性的教学案例，展示小学数学“跨媒介阅读”教学实践与数学思维训练的有效结合。

-教师指导手册：编制一份包含教学方法、教学资源、教学评价等方面的教师指导手册，方便教师实际操作。

-研究报告：撰写一份完整的研究报告，包括研究背景、研究内容、研究方法、研究结果及建议等内容。

2.研究价值

（1）理论价值：本研究将丰富小学数学教学理论，为数学教育改革提供新的视角和思路。通过深入探讨“跨媒介阅读”教学与数学思维训练的结合，有助于深化对数学教育本质的认识，为后续研究奠定理论基础。

（2）实践价值：研究成果将为小学数学教师提供一种创新的教学方法，提高教学效果。通过实证研究，验证“跨媒介阅读”教学在小学数学教学中的有效性，为教师实际教学提供借鉴和参考。

（3）推广价值：本研究的成果具有较强的推广性，可适用于不同地区、不同学段的小学数学教学。通过在更大范围内推广“跨媒介阅读”教学，有助于提高我国小学数学教育质量。

（4）社会价值：本研究关注小学生数学思维和创新能力的发展，有助于培养一代具备创新精神和实践能力的人才，为我国经济社会发展贡献力量。

五、研究进度安排

1.第一阶段（第1-3个月）：收集和整理国内外相关研究成果，确定研究框架和方法，撰写开题报告；

2.第二阶段（第4-6个月）：开展文献研究，分