初中英语阅读教学中跨文化意识与交际能力培养教学研究课题报告.docx

初中英语阅读教学中跨文化意识与交际能力培养教学研究课题报告

目录

一、初中英语阅读教学中跨文化意识与交际能力培养教学研究开题报告

二、初中英语阅读教学中跨文化意识与交际能力培养教学研究中期报告

三、初中英语阅读教学中跨文化意识与交际能力培养教学研究结题报告

四、初中英语阅读教学中跨文化意识与交际能力培养教学研究论文

初中英语阅读教学中跨文化意识与交际能力培养教学研究开题报告

一、课题背景与意义

在这个全球化的时代，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。我国初中英语教学大纲也明确提出，英语教学不仅要传授语言知识，更要培养跨文化意识和交际能力。然而，在实际教学中，如何有效地将跨文化意识和交际能力融入阅读教学中，成为了一个亟待解决的问题。近年来，随着我国教育改革的深入推进，初中英语教学也在不断探索新的教学方法。在这个背景下，我对初中英语阅读教学中跨文化意识与交际能力培养的教学研究产生了浓厚的兴趣。

在我国，初中英语阅读教学往往过于注重语言知识的传授，而忽视了跨文化意识和交际能力的培养。这导致许多学生在阅读过程中，难以理解外国文化背景，也无法有效地运用所学知识进行交流。因此，本研究旨在探讨如何在初中英语阅读教学中融入跨文化意识和交际能力的培养，以提高学生的英语综合素质。

这一研究的意义在于，首先，有助于提高初中英语阅读教学的效果，使学生在掌握语言知识的同时，更好地了解外国文化，增强跨文化交际能力。其次，可以为英语教师提供一种新的教学思路，促进教学方法的创新。最后，本研究对于推动我国初中英语教育改革，提高学生的国际竞争力具有积极的作用。

二、研究内容与目标

本研究主要围绕以下三个方面展开：

1.分析初中英语阅读教学中跨文化意识和交际能力培养的现状，找出存在的问题和不足。

2.探讨如何在初中英语阅读教学中融入跨文化意识和交际能力的培养，提出具体的教学策略和方法。

3.通过实证研究，验证所提出的教学策略和方法在提高初中生英语阅读理解能力、跨文化意识和交际能力方面的有效性。

研究目标是：

1.构建一套适应我国初中英语阅读教学的跨文化意识和交际能力培养模式。

2.提高初中生英语阅读理解能力，使其在阅读过程中能够更好地理解外国文化背景。

3.增强初中生的跨文化交际能力，使其在英语交流中能够得体地表达自己的观点。

4.为初中英语教师提供一种创新的教学方法，促进教学效果的提升。

三、研究方法与步骤

本研究采用文献法、实证研究法和案例分析法进行研究。

1.文献法：通过查阅国内外相关研究文献，了解跨文化意识和交际能力培养的理论基础，为后续研究提供理论支持。

2.实证研究法：在初中英语阅读教学中，对所提出的教学策略和方法进行实证研究，验证其有效性。

3.案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析其在跨文化意识和交际能力培养方面的成功经验和不足，为后续教学提供借鉴。

研究步骤如下：

1.收集和整理相关文献资料，明确研究框架和理论基础。

2.设计教学实验，选择实验对象，进行前测。

3.实施教学实验，运用所提出的教学策略和方法进行教学。

4.对实验结果进行后测，分析数据，验证教学策略和方法的有效性。

5.撰写研究报告，总结研究成果，提出教学建议。

四、预期成果与研究价值

本研究的预期成果和研究价值主要体现在以下几个方面：

预期成果：

1.理论成果：构建一套科学、系统的初中英语阅读教学中跨文化意识与交际能力培养的理论体系，为英语教育领域提供新的理论视角和实践指导。

2.实践成果：形成一套切实可行的教学策略和方法，能够在实际教学中有效提升学生的跨文化意识和交际能力。

3.教学工具：开发出一系列辅助教学工具，如教学案例、教学课件等，为教师提供便捷的教学资源。

4.教学模式：探索出一种适合我国初中英语阅读教学的跨文化意识与交际能力培养模式，为其他学科的教学提供借鉴。

5.实证数据：通过实证研究，收集大量的教学数据，为后续研究提供数据支持。

研究价值：

1.教育价值：本研究关注的是初中英语阅读教学中跨文化意识和交际能力的培养，有助于提高学生的英语综合素质，培养其成为具有国际视野的人才，对提升我国教育质量具有长远意义。

2.社会价值：在全球化背景下，跨文化意识和交际能力的培养对于增进国际间的了解和合作具有重要意义。本研究有助于推动我国英语教育与国际接轨，提高国民的整体素质。

3.学术价值：本研究将丰富我国英语教育领域的学术研究，为相关领域的研究提供新的思路和方法。

4.实践价值：所提出的教学策略和方法将有助于解决初中英语阅读教学中存在的实际问题，提高教学效果，对于教师和学生具有直接的实践指导意义。

五、研究进度安排

1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，明确研究框架和理论基础，设计研究方案。

2.第二阶段（第4-6