高考生物三轮专题突破学案和练习：专题7 生物与环境.docVIP

高考生物三轮专题突破

专题七生物与环境

[课标内容]1.不同种群的生物在长期适应环境和彼此相互适应的过程中形成动态的生物群落。2.生物群落与非生物的环境因素相互作用形成多样化的生态系统，完成物质循环、能量流动和信息传递。3.生态系统通过自我调节作用抵御和消除一定限度的外来干扰，保持或恢复自身结构和功能的相对稳定。4.人类活动对生态系统的动态平衡有着深远的影响，依据生态学原理保护环境是人类生存和可持续发展的必要条件。

梳理核心知识

提示深思1：样方法、标志重捕法、黑光灯诱捕法、逐个计数法、抽样检测法、取样器取样法等。

深思2：不能取平均值，丰富度指生物群落中物种数目多少，要对不同样本所得到的物种数进行不重复累加。具体到某个物种种群密度调查时才取平均值计算。

深思3：前者主要指同一地段上不同生物的分层现象，后者主要指在不同地段上由于环境差异造成的不同生物的分布不同。

深思4：二者属于演替；前者是人为或非人为干预下的逆向演替，后者是人为干预下的正向演替。

深思5：不能提高能量传递效率，但可提高能量利用率。

1.用样方法调查草地中某种植物的种群密度时宜选择双子叶草本植物，不宜选择丛生或蔓生的单子叶草本植物为调查对象。因为丛生或蔓生的单子叶草本植物的地上部分往往难以辨别是一株还是多株。

eq\x(必修③P61“探究”)

2.年龄组成为稳定型的种群，其种群数量也不一定总是保持稳定。这是因为出生率和死亡率不完全取决于年龄组成，还会受到食物、天敌、气候等多种因素的影响。此外，种群数量还受迁入率和迁出率的影响。

eq\a\vs4\al(\x(必修③P63“思考与讨论”))

3.种群不具备个体所具有的性别、年龄等特征，另外种群也出现了个体所不具备的特征，如种群密度、出生率和死亡率等，因此由部分组成的整体不是部分的简单叠加，而是会出现新的属性。

eq\a\vs4\al(\x(必修③P64“拓展题”))

4.在探究培养液中酵母菌种群数量的变化实验中，因酵母菌种群数量的变化在时间上形成自身对照，因此无需设置对照组，但要获得准确的实验数据，则必须重复实验，求平均值。

eq\x(必修③P69“探究”)

5.光裸的岩地上首先定居的生物不是苔藓和草本植物，而是地衣。原因是苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸加速岩石风化形成土壤，从而使土壤颗粒和有机物逐渐增多。

eq\x(必修③P78“思考与讨论”)

6.在农田、果园等人工生态系统中，人们可以通过增加或延长食物链来提高生态系统的稳定性，同时获得更多的产品。

eq\x(必修③P92“拓展题”)

7.生态系统中的能量流动和转化是遵循能量守恒定律的。能量在生态系统中传递、转化后，一部分储存在生态系统(生物体有机物)中，而另一部分则被利用、散失至无机环境中，两者之和与流入生态系统的能量相等。

eq\x(必修③P94“思考与讨论”)

8.流入某一营养级的能量主要有以下去向：一部分通过该营养级的自身呼吸消耗了；一部分作为遗体或残枝败叶不能进入下一营养级，而被分解者所利用；还有一部分未被自身呼吸消耗，也未被下一营养级和分解者利用，即“未利用”；除此之外的部分能量流入下一营养级。所以，流入某一营养级的能量不可能百分之百地流到下一营养级。

eq\x(必修③P95“资料分析”)

9.生物数量金字塔有时候会出现倒置的塔形。例如，大量昆虫生活在一棵大树上，该生物数量金字塔的塔形就会发生倒置。

eq\x(必修③P96“旁栏思考”)

10.生态系统中能量多级利用和物质循环再生是生态学的一条基本原理。在生态系统中，能量流动和物质循环主要是通过食物链来完成的。

eq\x(必修③P99“科学·技术·社会”)

11.大力植树造林后，这些植物能大量吸收大气中的二氧化碳，因而对温室效应能起一定的缓解作用。但更应该控制源头——温室气体的排放。

eq\x(必修③P101“旁栏思考”)

12.在农田生态系统中需要不断地施加氮肥，原因是农田是人工生态系统，是以提高农作物的产量和效益，使能量更多地流向人类，以满足人类的需要为目的。农田土壤中氮的含量往往不足以使作物高产，加之农产品源源不断地自农田生态系统输出，其中的氮元素并不能都归还土壤，所以需要施加氮肥。

eq\x(必修③P104“拓展题”)

1.判断有关种群特征和数量变化说法的正误

(1)调查草地上跳蝻的种群密度一般采用标志重捕法。(×)

(2)用性引诱剂诱杀雄性害虫，破坏的是种群的年龄组成。(×)

(3)从理论上讲，第二次被捕捉时动物躲避捕捉的能力增强，所以调查的种群数量比实际数量要偏小。(×)

(4)某种群数量呈“S”型增长时，其增长速率逐渐降低。(×)

(5)环境条件适宜时，物种入侵后的初期，种群数量增长方式类似于“J