初中英语作业分层设计在口语交际教学中的策略研究教学研究课题报告.docx

初中英语作业分层设计在口语交际教学中的策略研究教学研究课题报告

目录

一、初中英语作业分层设计在口语交际教学中的策略研究教学研究开题报告

二、初中英语作业分层设计在口语交际教学中的策略研究教学研究中期报告

三、初中英语作业分层设计在口语交际教学中的策略研究教学研究结题报告

四、初中英语作业分层设计在口语交际教学中的策略研究教学研究论文

初中英语作业分层设计在口语交际教学中的策略研究教学研究开题报告

一、课题背景与意义

近年来，随着教育改革的不断深化，初中英语教学越来越注重学生口语交际能力的培养。然而，在传统教学中，教师往往采用“一刀切”的教学模式，忽略了学生个体差异，导致部分学生在口语交际方面存在明显的不足。作为一名初中英语教师，我深知这一问题对学生的长远发展所带来的负面影响。因此，本研究旨在探讨初中英语作业分层设计在口语交际教学中的策略，以期为提高学生的口语交际能力提供有效途径。

在我国，初中英语教学大纲明确指出，要培养学生的听、说、读、写四项基本技能，其中口语交际能力至关重要。然而，在实际教学中，许多学生由于性格、兴趣、环境等因素的影响，对英语口语交际产生了恐惧和排斥心理。这不仅影响了他们的学习效果，还可能对他们未来的发展产生不利影响。因此，本研究具有重要的现实意义。

二、研究内容与目标

本研究将围绕以下三个方面展开：

1.分析当前初中英语口语交际教学的现状，找出存在的问题及原因。

2.探讨初中英语作业分层设计在口语交际教学中的可行性及有效性。

3.构建一套适应不同层次学生需求的初中英语口语交际教学策略。

研究目标如下：

1.提高学生对英语口语交际的兴趣，降低他们的恐惧和排斥心理。

2.帮助学生掌握基本的英语口语交际技巧，提高他们的口语表达能力。

3.为初中英语教师提供一套切实可行的分层设计教学策略，提高教学效果。

三、研究方法与步骤

本研究采用以下研究方法：

1.文献综述：通过查阅相关文献，了解国内外关于初中英语口语交际教学的研究动态，为本研究提供理论依据。

2.问卷调查：设计问卷，调查初中学生英语口语交际的现状，分析存在的问题及原因。

3.实证研究：在实验班级中实施分层设计教学策略，观察和记录学生的口语交际能力变化。

4.数据分析：对实验数据进行分析，验证分层设计教学策略的有效性。

研究步骤如下：

1.收集和整理相关文献，撰写文献综述。

2.设计问卷，进行问卷调查，分析初中英语口语交际教学的现状。

3.根据问卷调查结果，提出初中英语作业分层设计的教学策略。

4.在实验班级中实施分层设计教学策略，观察和记录学生的口语交际能力变化。

5.对实验数据进行统计分析，撰写研究报告。

6.根据研究结果，提出改进初中英语口语交际教学的建议。

四、预期成果与研究价值

1.预期成果

（1）明确初中英语口语交际教学的现状与存在的问题，为后续教学改进提供依据。

（2）构建一套科学的初中英语作业分层设计模式，满足不同层次学生的需求。

（3）形成一套切实可行的初中英语口语交际教学策略，提高教学效果。

（4）为初中英语教师提供教学实践指导，促进教学方法的创新与发展。

（5）提高学生的英语口语交际能力，增强他们的自信心和自主学习能力。

2.研究价值

（1）理论价值：本研究将对初中英语口语交际教学的理论体系进行丰富和完善，为后续相关研究提供理论支持。

（2）实践价值：研究成果将为初中英语教师提供有效的教学策略，有助于提高学生的口语交际能力，促进学生的全面发展。

-**促进教育公平性**：通过分层设计，能够更好地关注到每个学生的学习需求，尤其是那些在口语交际方面存在困难的学生，从而促进教育资源的公平分配，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

-**提升教学质量**：研究将揭示哪些教学策略在分层设计中最为有效，教师可以根据这些策略调整教学计划，提高教学质量，使教学更加符合学生的实际需求。

-**推动教育改革**：本研究的成果可以为初中英语教学改革提供新的思路和方法，推动教育改革向前发展，特别是在口语交际教学方面的改革。

-**增强学生自信心**：通过针对性的分层教学，学生可以在自己能力范围内得到有效的锻炼和提高，这有助于增强他们的学习自信心，进而提高学习动力。

-**培养学生自主学习能力**：分层设计鼓励学生根据自己的实际情况自主选择学习内容和难度，这有助于培养学生的自主学习能力，为他们的终身学习打下坚实基础。

五、研究进度安排

1.第一阶段（第1-3个月）：收集和整理相关文献，撰写文献综述；设计问卷，进行问卷调查，分析初中英语口语交际教学的现状。

2.第二阶段（第4-6个月）：根据问卷调查结果，提出初中英语作业分层设计的教学策略；在实验班级中实施分层设计教学策略，观察和记录学生的口语交际能力变化。