小学数学论证式教学在代数证明中的创新教学设计应用论文.docx

小学数学论证式教学在代数证明中的创新教学设计应用论文

摘要：本文针对小学数学论证式教学在代数证明中的创新教学设计应用进行了深入探讨，分析了论证式教学在代数证明中的重要性，以及如何通过创新教学设计提高学生的代数证明能力。文章从实际教学出发，提出了两点创新教学设计策略，为小学数学教师提供了有益的参考。

关键词：小学数学；论证式教学；代数证明；创新教学设计

一、引言

（一）论证式教学在小学数学代数证明中的重要性

1.培养学生的逻辑思维能力

在小学数学教学中，代数证明是培养学生逻辑思维能力的重要途径。论证式教学通过引导学生运用数学原理、定理和公式进行证明，有助于学生形成严密的逻辑思维。在论证过程中，学生需要分析问题、提出假设、验证假设，这一过程有助于培养他们的推理、分析和综合能力。

2.提高学生的数学素养

代数证明是数学素养的重要组成部分。论证式教学通过让学生亲自参与证明过程，使其对数学概念、原理和公式有更深刻的理解。这有助于提高学生的数学素养，为今后的学习奠定坚实基础。

3.培养学生的创新能力

论证式教学鼓励学生独立思考，寻求解决问题的方法。在证明过程中，学生需要充分发挥自己的想象力，运用所学知识创造性地解决问题。这有助于培养学生的创新能力和实践能力。

（二）创新教学设计在小学数学代数证明中的应用

1.创设生动有趣的教学情境

创新教学设计应注重创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。教师可以通过设计实际问题、引入生活案例等方式，让学生在具体的情境中感受代数证明的实用性。例如，在教授“因式分解”时，教师可以设计一个与购物相关的情境，让学生在解决实际问题的过程中，掌握因式分解的方法。

2.引导学生参与探究式学习

创新教学设计应注重引导学生参与探究式学习，培养学生主动探究的精神。教师可以设计一些具有挑战性的问题，让学生在探究过程中，运用所学知识解决问题。例如，在教授“平方差公式”时，教师可以设计一个关于平面几何的问题，让学生在探究过程中，发现平方差公式的应用。

3.创设多元化的评价机制

创新教学设计应注重评价机制的多元化，以充分调动学生的学习积极性。教师可以采用课堂问答、小组讨论、学生互评等多种评价方式，让学生在评价过程中，反思自己的学习成果，提高代数证明能力。

二、问题学理分析

（一）论证式教学在小学数学代数证明中的理论基础

1.数学哲学的视角

从数学哲学的角度看，论证式教学强调数学知识的合理性和逻辑性。它要求学生在证明过程中，不仅要掌握数学概念和公式，还要理解其背后的哲学原理，如逻辑推理、归纳和演绎等。这种教学方式有助于学生构建完整的数学知识体系。

2.认知心理学的研究

认知心理学认为，学习是一个信息加工的过程。在论证式教学中，学生需要将新的知识与自己原有的知识结构相结合，通过内化和外化的过程，形成新的认知结构。这种教学方式有助于学生深化对数学概念的理解，提高解决问题的能力。

3.建构主义学习理论的指导

建构主义学习理论强调学习者的主体性和情境性。在论证式教学中，教师引导学生主动探索和建构知识，而不是被动接受。学生在具体的代数证明情境中，通过合作、交流和反思，逐步形成对数学知识的深刻理解。

（二）小学数学代数证明中的教学难点

1.学生对代数符号的抽象理解

在代数证明中，学生需要理解代数符号的抽象含义，这是教学中的一个难点。学生往往难以将抽象的代数符号与具体的数值联系起来，导致在证明过程中出现困难。

2.学生对证明逻辑的把握

代数证明要求学生具备严密的逻辑思维能力。然而，学生在证明过程中，往往难以把握证明的逻辑结构，容易忽略关键步骤，影响证明的完整性。

3.学生对证明策略的选择

在代数证明中，选择合适的证明策略是关键。学生需要根据问题的特点，灵活选择合适的证明方法。然而，许多学生在这一环节上缺乏经验和技巧，导致证明过程低效甚至错误。

（三）创新教学设计在小学数学代数证明中的实践意义

1.提高学生的学习动机

创新教学设计通过丰富多样的教学手段和情境，激发学生的学习兴趣，提高学习动机。学生在积极的学习状态下，更容易接受和掌握代数证明的方法和技巧。

2.培养学生的自主学习能力

创新教学设计鼓励学生自主探索和解决问题，有助于培养学生的自主学习能力。在论证式教学中，学生通过独立思考、合作交流，逐步形成对代数证明的深入理解。

3.促进学生的个性化发展

创新教学设计注重学生的个性化需求，为不同层次的学生提供不同的学习资源和指导。这有助于学生根据自己的实际情况，选择适合自己的学习路径，实现个性化发展。

三、现实阻碍

（一）教学资源与条件的限制

1.教学设施不足

在许多小学，尤其是农村地区，教学设施不足是论证式教学推广的主要障碍。缺乏必要的教学工具和现代化的教学设备，使得教师难以创设丰富的教学情境，影响了教学效果。

2