12我们怎样学地理教学设计-七年级地理上册湘教版.docx

我们怎样学地理教学设计

教学目标：

（1）区域认知：学生能够在地图上准确辨别方向，运用比例尺量算实地距离，并根据需要选择合适的地图查找地理信息。

（2）综合思维：学生能够理解地图作为记录和传递地理信息的工具，从地图中获取并分析地理知识。

（3）人地协调观：学生初步树立“地图是地理学的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念，逐步养成在日常生活中使用地图的习惯。

（4）地理实践力：学生能够通过合作探究活动，掌握地图的使用方法，并具备初步的地理信息收集和问题分析能力。

教学重难点：

（1）掌握地图三要素（方向、比例尺、图例和注记）的理解与应用，特别是方向判读中一般地图与指向标地图的区别。

（2）理解比例尺的多种表示方式及其在实际地图中的运用，能够进行比例尺的换算与选择。

教学准备：

（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示地图、地理信息和相关视频资料，增强学生的视觉体验和理解能力。

（2）地理图册和地图集，提供丰富的地图资源，帮助学生熟悉不同类型的地图及其应用。

（3）指南针和GPS设备，让学生在实地考察中能够准确判断方向和定位，培养其实际操作能力。

教学方法：

自主学习法、合作探究法、实践教学法

教学过程：

一、导入新课

（老师通过实际生活中的例子引入，激发学生兴趣）

同学们，许多同学在假期会选择外出旅游，探访一些著名的景点，欣赏大自然的美景。当我们第一次到达一个陌生的地方时，如果没有导游的帮助，我们通常会借助什么工具来确定每个景点的位置呢？（生：地图）对，今天我们就来学习有关地图的知识。

二、讲授新课

学习活动一学会使用地图

【自主学习】地图的三要素及地图的分类

地图的绘制：用绘制平面图的方法，把地球表面某一区域的景物，按一定比例缩小,并用符号画在平面的相应位置上，注上必要的文字,就成为一幅地图。

地图三要素:

(1)方向

地平面上的八个方向指向标

①一般定向法：通常采用“上北下南，左西右东”的惯例确定方向。

②指向标定向法：根据指向标来确定方向，指向标箭头的指向一般为北向。

(2)比例尺

①定义：表示图上距离比实地距离缩小的程度。

②公式：比例尺=图上距离/实地距离

③表示方式

分类举例

数字式：1∶100000或1/100000

文字式：图上1厘米代表实地距离1千米

线段式：

④选择：绘制地图的范围较小，就要选用较大的比例尺;绘制地图的范围较大，就要选用较小的比例尺。

⑤作用：量算两地之间的距离。

(3)图例和注记

①含义:图例一般附在地图上，它是地理事物或现象在地图上的表示符号。

②注记:地图上的文字说明,以及标明山高、海深等的数字。

地图的类别:地形图、气候图、水文图、植被图等属于自然地图;工业分布图、农业分布图、交通分布图、人口分布图、城镇分布图、商业网点分布图等属于社会经济地图。

遥感影像的特点：除了有覆盖面大、信息丰富、空间位置准确等特点外，还具有快捷、直观的优势，在地质测绘、城乡规划、农林水利、环境监测、国防建设等领域得到了广泛应用。

（老师带领学生一起阅读并理解上述内容，并适时提问以检查学生的理解情况）

【合作探究一】方向

读课件P9图，完成下列问题。

火车站在宾馆的西北方向？

（老师提问）火车站在宾馆的哪个方向？（生：西北）

（老师追问）如果我们要从宾馆去火车站，应该怎么走呢？（生：先向西走，再向北走）

【合作探究二】比例尺

若在地图上量得两地间的直线距离约是3厘米，两地间的实地距离约是120千米，请问比例尺是多少？

参考答案:1∶4000000

（老师提问）根据给定的数据，计算比例尺是多少？（生：1∶4000000）

（老师扩展）如果这幅地图的比例尺是1∶50000，那么同样的两点之间在地图上的距离是多少？大家试着计算一下。（生：24厘米）

比例尺:图上1厘米代表实地距离500千米。请写出该比例尺的另两种表示形式。

参考答案:1∶50000000

（老师提问）图上1厘米代表实地距离500千米,如何用其他形式表示这个比例尺？（生：1∶50000000）

（老师扩展）假设我们现在要绘制一张世界地图，你会选择哪种形式的比例尺？为什么？（生：线段式或文字式，因为数字式可能不够直观）

若纸张的最大宽度是9厘米，两点间的实地距离是18米，请问如何设置比例尺？

参考答案：比例尺:1∶200。

（老师提问）已知纸张的最大宽度和两点间的实地距离，如何设置比例尺？（生：1∶200）

（老师扩展）如果我们想在纸上精确地表示这些点，应该如何操作？（生：将实地距离除以纸张宽度得到比例尺，然后按比例尺绘图）

学习活动二学会收集地理