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项链(详案)
教材分析
这是一篇如同一段美丽的海边风光短片的散文。课文从大海远景切人,渐渐推至近景,逐一呈现沙滩、海浪、海螺、贝壳、玩耍的孩子、串串脚印,并对之进行色调描绘,很有动感。这是作者通过奇妙构思,把从生活中捕获到的漂亮的画面加以诗意表达的结果,使学生从中受到美感的熏陶。
学情分析
一年级的学生对大海应当是比较生疏的,但是他们的想象力丰富,对大海充溢了憧憬和憧憬。因此,在学习这篇课文时,要依据课文创设情境,让学生在情境中认字学词,朗读课文,理解感悟。
教学目标
会认11个生字,会写4个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,感受大海的漂亮,体会小娃娃的欢乐。
重点难点
重点:
学习生字;朗读课文,感受大海的漂亮。
难点:
体会小娃娃的欢乐。
教学打算
生字卡片、挂图等。
课时支配
2课时
第一课时
课时目标:
相识本课的11个生字,会写两个字。
正确、流畅地朗读课文,学习第一段。
创设情境导入
1.相识项链
(出示项链实物)
师:小挚友,你们看,这是什么?
大家都相识,这是一串项链,板书:项链,注音,项是后鼻音,链是前鼻音。
读一读,项链(齐读)
2.今日我们来学习第11课,项链,课文中的项链跟平常我们相识的项链有什么不一样吗?自己打开课文,翻到第98页,细致读课文,遇到不相识的字怎么办?(拼读拼音)
难读的地方多读几遍
初读课文,学习生字
师:刚才小挚友们都读得很细致,那课文中的生字你都相识了吗?
第一组
娃娃挂在
个别读词语,提示,“娃娃”后面的“娃”字应读轻声。
出示生字卡片,“娃、挂”,你有什么好方法记住它们,你有什么发觉?
师:原来“娃和挂”只是偏旁不一样,猜猜为什么“娃”是女字旁,“挂”是提手旁。
娃娃就是宝宝的意思,所以是女字旁,而挂是用手挂的,来做个挂的动作。记住了吗啊?
其次组愉快笑着
谁来读一读其次组词语,这个词怎么读更好听?(出示活字生字卡片)活,单个字读其次声,而在愉快这个词中读轻声。你发觉没有,这两个词后面这个字都读轻声。
谁再来读一读。
老师这有一幅图,猜猜是哪个字?
你是怎么猜出来的,都笑成了眯缝眼了。你看,他那两篇胡须就像……现在,你记住这个字了吗?
第三组涌向蓝蓝的金色的贝壳
谁来读一读?可要留意了,涌向的向字是后鼻音,而蓝和金两个字是前鼻音,来我们再来读一读。
看看这几个红色的字,你有什么好方法记住它(向、蓝、金、贝)?
猜猜“蓝”字为什么是草字头(生说),
师:最初的蓝颜色是从植物中提取出来的,在我们中国,主要从①菘蓝为根称板蓝根,为清热、凉血解毒药。木蓝蓼蓝马蓝这几种草本植物中提取蓝色,叶制作蓝,根和根状茎入药,我们感冒时吃的板蓝根就是从从菘蓝的根提取加工成的。
向:组词,方向,你知道哪些表示方向的词?
东南西北,前后左右。
金:加一加的方法
贝,图片观赏构字过程。
猜猜是什么字?很简洁,贝字。这是古代甲骨文中的贝字,这是古代篆书中的贝字,楷书中的贝字。一些漂亮的珍贵的贝壳还用来当钱用呢。
观赏贝壳图片
第四组
又和
拼读拼音
又:分几笔,书空,师板书
和:什么结构,偏旁是禾木旁,左边的禾变成偏旁要写得瘦长,右边是口,口要写得扁扁的,口还要写在下面一点。
生写反馈,你来评一评他写得怎么样?
再读全部生字
师:刚才小挚友们学得很细致,课文中的生字你都记住了吗,让我们再来教一教贝壳上的生字宝宝的名字。(开火车)
再读课文,整体把握
看来小挚友们都和生字宝宝交上挚友了,那生字宝宝跑到了课文里,你还相识吗?
抓紧打开课文,再读一读课文,读好后标一标自然段,课文有几段?看几段是看什么?标好后想一想课文写了几条项链?
究竟是几条呢?请你再读读课文其次段,细致读,细致想哦
哪两条?(一条是小姑娘的项链、大海的项链)
小娃娃的项链是甴什么穿成的(海螺和贝壳)
大海的项链(小娃娃的脚印)
四、体会欢乐——品尝美
小挚友都是读书高手啊,真能干,把课文都读懂了。它们都是来自大海的呀,接下来我们就来读一读课文的第一自然段。
这段话共有几句话,看几句话看什么?板书:。
反馈。
自读:下面请3位小挚友来读一读这段话,谁来读第一句,其次句,第三句?其他同学边听边想,他们读得怎么样?
你会读吗?接下来请你选择你最喜爱的一句,多读几遍,想想你为什么喜爱这一句?
师:你喜爱哪一句,为什么?
你找到了描写大海(沙滩、浪花)的一个词,是什么?
A又……又……
文中说这里的沙滩又长又软,你见过沙滩吗,你见过的沙滩是怎样的?(踩上去软软的,细细的,小挚友最喜爱在海边玩玩沙子)
沙滩长长的,上面的细沙踩上去软软的,所以我们说沙滩又长又软。你想看看这又长又长又软的沙滩吗?(看图)看了这又长又软的沙滩
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