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教学心得体会文章

教学心得体会文章篇1

通过课堂实践，我真真实切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对老师成长至关重要。阅历+反思=成长。在工作中勇于探究创新，在行动和讨论中不断提高自己的反思水平，做一个反思型讨论型的老师。现在就学校历史课改谈谈心得。

新课程改革浪潮如同一缕春风吹遍了祖国神州大地，给教育改革注入了一股崭新的活力。通过学习和实践我知道，新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程，有着重大的创新和突破。

一、同学更情愿上历史课了

新的历史教材，从外观看，图文并茂，颜色艳丽，深受同学宠爱。从内容上讲，降低了难度，淡化了学问体系，增加了贴近同学生活、贴近社会的内容，给同学亲自动手操作、探究实践供应了更宽阔的空间。在教学过程中我深深体会到这一点，在《美国经济的进展》一课中，老师给同学充分的时间去叙述硅谷，比尔盖兹等故事，激发同学乐观的情感，在欢声笑语中上完一堂课。还有历史探究活动课，这可是同学们活动的天地，他们仁者见仁、智者见智，纷纷将自己最好的作品呈现给大家。当得到老师的鼓舞时，别提有多兴奋了，经常是下了课，同学们还围着老师问这问那，意犹未尽。他们真正成了学习的仆人，由原来被动接受式的学习变为主动探究式的学习。

二、对历史老师的要求更高了

新的课程改革，要求老师转变教学方式，树立以同学为主，不断探究的学习理论。那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的。老师要仔细挖掘教材，充分备好每一堂课，细心设计每一个探究性的问题，激发同学的学习爱好，要让历史课堂布满激情，布满生气。有时需要语言的激发;有时需要教学手段的多样化;有时需要老师学问的储量大，总之，对老师的要求更高了。在课改实践中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。往往是上了这一课又要忙着预备下一课的内容，有时为了一个探究性的问题的设计而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自己学问太贫乏，迫切地需要去学习、去充实自己。渴望了解更多课改的学问，渴望指导，渴望沟通，不断地丰富和提高自己。

三、教研活动水平更高了

在历史课程改革过程中，面对新课标、新教材，在教学实践中遇到的问题也许多，怎样设计好每一个教案，每一堂课?怎样处理好教材?设计什么样的探究问题，才能激发同学们乐观的情感，有利于他们的终身进展?为什么自己的课堂效果不抱负，达不到预期的目的?还有对教材的验证及反思是否正确等等，这些都迫切需要大家在一起沟通和沟通，因此教研工作就显得尤为重要，教研活动水平要求更高了。

教学心得体会文章篇2

如何正确理解有效教学的“三有（有效果、有效用、有效率）”？

什么是有效教学呢？我个人以为，有效教学是指师生在互动教学过程中，遵循肯定教学活动规律，以尽可能少的时间、精力或物力投入，实现了尽可能多的预期教学目标，从而促进教学主体的主动进展。它包含有三个含义：

有效果：是有效教学的直接体现，是教学活动结果是否达到预期制订的教学目标的程度体现。因而在课前，我们应当充分钻研教材，对比课程标准，了解我们的同学，从而依标靠本，从同学的“最近进展区”入手，确定要教什么内容，让同学把握什么学问，训练什么技能，教给什么学习方式，渗透什么思想教育，用什么方法来教……都要心中有数，这样，我们才能做到节节有所教，同学也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避开同学学得苦，老师教得累。当然课堂中的生成性环节，也不能忽视，我们只要依据实际状况，进行筛选，挖掘，有时，可以在课堂上焕发出亮丽的光荣，会有意外的收获。

有效用：是有效教学的终极目的。“学以致用”，但它不只是让同学学好学问后会敏捷运用而以，更主要的是要引导他们会“举一反三”，要引导同学保持对学习的爱好、热忱，激发他们探求新学问的剧烈欲望。它是趋向于教给方法、点燃热忱，引导自主学习，为同学今后学习、甚至是终身学习打基础，具有连续性。

有效率：是有效教学的衡量指标。它是指如何在最短时间内达到预期的最佳教学目标。但它不只是“花最少的时间教最多的内容”这样的普遍理解，它还蕴含了在单位时间内同学对学习内容的把握程度，学习状态等的综合衡量，它也是一种教学机灵的体现。在教学中，假如我们的同学在理解某个问题时卡壳了，我们应当怎样来引导他们自己在最短的时间内找到答案。

有效教学并非是让全部的同学都能出类拔萃，而是让我们的同学能在自身现有的水平基础上有所进展，发挥出他们的潜能，做到了他们能做到的。换句话说，我们老师关心同学最大限度引导同学学习学问，把握技能的同时，让他们对学习过程感到爱好，激发他们的学习热忱，为他们今后的学习，乃致将来的终身学习