初中数学教学中信息技术与数学教学的融合教学研究课题报告.docx

初中数学教学中信息技术与数学教学的融合教学研究课题报告

目录

一、初中数学教学中信息技术与数学教学的融合教学研究开题报告

二、初中数学教学中信息技术与数学教学的融合教学研究中期报告

三、初中数学教学中信息技术与数学教学的融合教学研究结题报告

四、初中数学教学中信息技术与数学教学的融合教学研究论文

初中数学教学中信息技术与数学教学的融合教学研究开题报告

一、研究背景意义

在信息时代背景下，信息技术已深入到教育领域的各个角落。本研究旨在探讨初中数学教学中，信息技术与数学教学的融合策略，以期为提升数学教学质量和学生的数学素养提供新的视角。以下是本研究的内容框架：

二、研究内容

1.信息技术在初中数学教学中的应用现状分析。

2.数学教学与信息技术的融合模式探讨。

3.融合教学策略在初中数学教学中的实证研究。

4.融合教学对学生数学学习兴趣、成绩及思维能力的影响分析。

三、研究思路

1.通过文献综述，梳理信息技术在初中数学教学中的应用现状，为后续研究提供理论基础。

2.构建数学教学与信息技术的融合模式，明确融合教学的实施策略。

3.采用案例分析法，对融合教学策略在初中数学教学中的实际应用进行实证研究。

4.通过问卷调查、访谈等方法，收集学生数学学习兴趣、成绩及思维能力的数据，分析融合教学对学生的影响。

5.结合研究成果，提出初中数学教学中信息技术与数学教学融合的有效途径和建议。

四、研究设想

本研究将从以下几个方面展开研究设想：

1.研究目标

本研究旨在探索初中数学教学中信息技术与数学教学融合的有效策略，通过实证研究验证融合教学对学生数学学习兴趣、成绩及思维能力的影响，进而提出提升数学教学质量的实施建议。

2.研究方法

（1）文献综述法：通过查阅相关文献，了解信息技术在初中数学教学中的应用现状，为后续研究提供理论依据。

（2）案例分析法：选择具有代表性的初中数学教学融合信息技术的案例，进行深入剖析，总结融合教学的成功经验和存在的问题。

（3）问卷调查法：设计问卷，收集学生数学学习兴趣、成绩及思维能力的数据，进行统计分析。

（4）访谈法：与一线数学教师进行访谈，了解他们在融合教学过程中的心得体会和遇到的困难。

3.研究框架

本研究将按照以下框架进行：

（1）信息技术在初中数学教学中的应用现状分析

（2）数学教学与信息技术的融合模式探讨

（3）融合教学策略在初中数学教学中的实证研究

（4）融合教学对学生数学学习兴趣、成绩及思维能力的影响分析

（5）初中数学教学中信息技术与数学教学融合的有效途径和建议

五、研究进度

1.第一阶段（1-3个月）

（1）查阅相关文献，了解信息技术在初中数学教学中的应用现状。

（2）确定研究框架和方法。

2.第二阶段（4-6个月）

（1）收集和分析融合教学的案例。

（2）设计问卷，进行问卷调查。

3.第三阶段（7-9个月）

（1）对问卷调查数据进行统计分析。

（2）与一线数学教师进行访谈。

4.第四阶段（10-12个月）

（1）撰写研究报告。

（2）提出初中数学教学中信息技术与数学教学融合的有效途径和建议。

六、预期成果

1.形成一篇具有较高学术价值的论文，发表在相关学术期刊。

2.提出一套适用于初中数学教学的融合信息技术与数学教学的策略和方法。

3.为提升初中数学教学质量提供有益的借鉴和参考。

4.为我国教育信息化背景下初中数学教学的发展提供理论支持和实践指导。

初中数学教学中信息技术与数学教学的融合教学研究中期报告

一、研究进展概述

时光荏苒，自研究开题以来，我们一直在探索初中数学教学中信息技术与数学教学的融合之道。这段旅程充满了挑战与收获，我们的研究已经取得了初步的成果。

在文献综述阶段，我们沉浸在浩如烟海的教育教学资料中，梳理出了信息技术在初中数学教学中的应用现状，为后续的实证研究奠定了坚实的理论基础。通过对融合教学的案例分析，我们发现了许多值得借鉴的教学模式和方法，同时也认识到了实际操作中的一些难题。

问卷调查和访谈环节，我们与学生和教师们进行了深入的交流，收集到了大量关于数学学习兴趣、成绩和思维能力的宝贵数据。这些数据的分析，让我们对融合教学的效果有了更为直观的认识。

二、研究中发现的问题

尽管我们在研究中取得了一定的进展，但问题同样不容忽视。以下是我们在研究过程中发现的一些主要问题：

1.信息技术与数学教学内容融合的深度和广度不够。在实际教学中，许多教师仍然停留在使用信息技术进行简单演示和辅助教学的层面，未能真正实现信息技术与数学教学内容的深度融合。

2.教师在融合教学中的角色定位不清晰。部分教师在融合教学中过于依赖信息技术，忽视了自身的主导作用，导致教学效果不尽如人意。

3.学生在融合教学中的参与度不高。尽管信息技术为学生提供了丰富的学习资源，但在实际