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2.1.1合情推理（一）
教学要求：结合已学过的数学实例，了解归纳推理的含义，能利用归纳进行简单的推理，体
会并认识归纳推理在数学发现中的作用.
教学重点：能利用归纳进行简单的推理.
教学难点：用归纳进行推理，作出猜想.
教学过程：
一、新课引入：
1.哥德巴赫猜想：观察4=2+2,6=3+3,8=5+3,10=5+5,12=5+7,12=7+7,16=13+3,18=11+7,
20=13+7,……,50=13+37,……,100=3+97，猜测：任一偶数（除去2，它本身是一素数）
可以表示成两个素数之和.1742年写信提出，欧拉及以后的数学家无人能解，成为数学史
上举世闻名的猜想.1973年，我国数学家，证明了充分大的偶数可表示为一个素数
与至多两个素数乘积之和，数学上把它称为“1+2”.
0
2.猜想：法国业余数学家之王—1601-1665）在1640年通过对F=22+1=3，
0
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F=22+1=5，F=22+1=17，F=22+1=257，F=22+1=65537的观察，发现其结
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果都是素数，于是提出猜想：对所有的自然数n，任何形如F=22n+1的数都是素数.后来
n
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数学家欧拉，发现F=22=641×6700417不是素数，猜
5
想.
3.四色猜想：1852年，毕业于英国伦敦大学的弗南西斯.格思里来到一家科研单位搞地图
工作时，发现了一种有趣的现象：“每幅地图都可以用四种颜色，使得有共同边界
的国家着上不同的颜色.”，四色猜想成了世界数学界关注的问题.1976年，数学家阿佩
尔与哈肯在伊利诺斯大学的两台不同的电子计算机上，用1200个小时，作了100亿逻
辑判断，完成证明.
二、讲授新课：
1.教学概念：
①概念：由某类事物的部分对象具有某些特征，推出该类事物的全部对象都具有这些特征
的推理，或者由个别事实概括出一般结论的推理，称为归纳推理.简言之，归纳推理是由部
分到整体、由个别到一般的推理.
②归纳练习：(i)由铜、铁、铝、金、银能导电，能归纳出什么结论？
(ii)由直角三角形、等腰三角形、等边三角形内角和180度，能归纳出什么结论？
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(iii)观察等式：1+3=4=2,1+3+5=9=3,1+3+5+7+9=16=4，能得出怎样的结
论？
③讨论：(i)统计学中，从总体中抽取样本，然后用样本估计总体，是否属归纳推理？
(ii)归纳推理有何作用？（发现新事实，获得新结论，是做出科学发现的重要
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