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6.3.1角的概念(教案新教材)
第六章几何图形初步
6.3角
6.3.1角的概念
〖教学目标】、
1.在具体情境中学习掌握角的两种定义及表示方法,并在图形中认识角、熟悉角的表示方法;
2.理解度、分、秒的换算,会进行简单的计算;
3.在图形的基础上发展数学语言,体会研究角的几何意义和实际应用.
【教学重点】理解度分秒的换算,会进行简单的计算.
【教学难点】理解度分秒的换算,会进行简单的计算.
【教学过程】
一、情境导入
观察了下面实物,你发现这些实物给我们共同的形象是什么?
这些实物给我们角的印象,与线段一样,角也是一种基本的几何图形.在本节中,我们将类比线段的研究内容和方法研究角的有关问题.本节课我们来学习6.3.1角的概念(板书课题)
二、合作探究
活动一:探究什么是角及角表示方法
问题1.在日常生活中,角的实例随处可见,你能举一些例子吗?
学生讨论:例如,钟面上的时针与分针、张开的圆规两脚、过黑板一个顶点的两条边、棱锥相交的两条棱、三角尺两条相交的边线,都给我们以角的形象.
教师追问1:你能用一句话描述什么是角?角的各个部分是什么?
学生讨论:有公共端点的两条射线组成的图形叫做角,这个公共端点是角的顶点,这两条射线是角的两条边.
教师追问2:类似线段,角怎么表示呢?如下图,怎样表示这些角.
师生讨论:顶点只有一个角时,左边的角表示为:∠AOB或∠BOA、∠O,其中中间一个字母是顶点,中间和右边的角分别表示为∠,∠1等.
顶点有二个以上角时,可以分别表示为∠AOB(∠),∠BOC(∠),∠AOC.
教师追问3:顶点有二个以上角时,角能用角的符号和一个顶点字母表示吗?
学生讨论:教师加以强调.
思考:角也可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形.如图射线OA绕端点O旋转,当终止位置OB和起始位置OA成一条直线时,形成什么角?继续旋转,OB和OA重合时,又形成什么角?
学生讨论.
教师追问4.角有两种描述方法,你能分别描述一下吗?角表示时应注意什么?
今后,如无特别说明,本书所说的角都是指还没有旋转成平角时所成的角.
活动二:探究角大小表示及单位换算
探究:线段可以用单位来度量其大小,角如何度量其大小呢?
我们常用量角器量角,度、分、秒是常用的角的度量单位.如图,把一个周角360等分,每一份就是1度的角,记作1°;把1度的角60等分,每一份叫作1分的角,记作1;把1分的角60等分,每一份叫作1秒的角,记作1.
问题2.角的度量单位之间怎样换算呢?
师生讨论类比:与计量时间的时、分、秒一样,角的度、分、秒也是六十进制的.
即.
教师活动:说明角度制:以度、分、秒为单位的角的度量制,叫做角度制.此外,还有其他度量角的单位制,以后将要学到的以弧度为基本度量单位的弧度制,在军事上经常使用的角的密位制,等等.
教师追问1:1周角=_____°,1平角=_____。.
教师追问2:∠的度数是48度56分37秒怎样表示?
学生讨论:记作∠=48°5637.
操作:借助三角尺,可以画出30°,45°,60°,90°等特殊角;借助量角器,可以
画出任何给定度数(如36°,108°)的角.同学们动手画一画这些角.
例1.(1)用度、分、秒表示48.26°;
(2)用度表示37°24′36″.
师生共同完成:
解:(1)48.26°=48°+0.26×60′=48°15′+0.6×60″=48°15′36″;
(2)根据1°=60′,1′=60″得36″=eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,60)))′×36=0.6′,24.6′=eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,60)))°×24.6=0.41°,所以37°24′36″用度来表示为37.41°.
例2.如图,货轮O在航行过程中,发现灯塔A在它南偏东60°的方向上.同时,在它北偏东40°、南偏西10°、西北(北偏西45°)方向上又分别发现了客轮B、货轮C和海岛D.仿照表示灯塔方位的方法,画出表示客轮B、货轮C和海岛D方向的射线.
教师活动:在航行、测绘等工作中,经常以正北、正南方向为基准,描述物体运动的方向,如“北偏东30”“南偏西25”.
解:以点O为顶点,表示正北方向的射线为角的一边,画40°的角,使它的另一边OB落在东与北之间.射线OB的方向就是北偏东40°如图(2),即客轮B所在的方向.
学生活动:类似地,在如图(2)上画出表示货轮C和海岛D向的射线.
三、强化巩固
1.练习1、2、3.
小组讨论完成
拓展训练:如图所示,(1)在∠AOB的内部有3条射线,求图中角的个数;
(2)如果在∠AOB的内部有条射线,求共有多少个角?
【解析】(1)每条射线与另一条射线组成一个角,共
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