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2024年7月教育学测试题与答案（附解析）

一、单选题（共40题，每题1分，共40分）

1.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其很高是:

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度

正确答案：C

答案解析：区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。能鉴别学业水平高低、能力强弱，说明测验的区分度高。难度是指测验的难易程度；信度是指测验结果的稳定性或可靠性；效度是指测验能够测量出其所要测量的特质的程度。均不符合题意。

2.被称为课程评价之父的教育家是:

A、杜威

B、泰勒

C、裴斯泰洛齐

D、斯塔弗尔比姆

正确答案：B

答案解析：泰勒被称为“课程评价之父”。泰勒在课程理论方面做出了重要贡献，他提出了课程开发的目标模式等，对课程评价等方面有着深远影响。杜威是实用主义教育学家；裴斯泰洛齐是慈爱的儿童之父等；斯塔弗尔比姆提出了CIPP评价模式。

3.奠定了班级组织的理论基础的是《大教学论》的作者:

A、杜威

B、夸美纽斯

C、埃拉斯莫斯

D、凯洛夫

正确答案：B

答案解析：《大教学论》是夸美纽斯的著作，该书奠定了班级组织的理论基础。夸美纽斯在书中对班级授课制等进行了系统阐述，为班级组织的发展提供了重要的理论支撑。埃拉斯莫斯是最早使用“班级”一词的人；杜威是实用主义教育学的代表人物；凯洛夫的《教育学》对苏联教育理论与实践产生了重要影响。

4.作为特殊认识过程的教学过程,其间接性主要是指:

A、间接地获得知识

B、在同学的帮助下获得知识

C、在教师帮组下获得知识

D、获得间接经验

正确答案：D

答案解析：教学过程的间接性主要是指学生通过学习间接经验为主。教学过程中，学生学习的内容主要是已知的间接知识，并且是已经由课程计划、课程标准确定好的，通过教科书等载体呈现给学生，学生通过学习这些间接经验来认识世界。选项A表述不准确，重点强调的是间接经验；选项B、C强调在他人帮助下获得知识，并非间接性的核心体现。

5.在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是:

A、直观性原则

B、启发性原则

C、循序渐进原则

D、巩固性原则

正确答案：A

答案解析：直观性原则是指在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。启发性原则强调教师引导学生积极思考；循序渐进原则注重教学内容和教学过程的顺序性；巩固性原则侧重于帮助学生巩固所学知识。所以符合题意的是直观性原则。

6.与苏格拉底“产婆术”运用的教学原则一致的是：

A、学不躐等

B、长善救失

C、学而不思则罔

D、不愤不启，不悱不发

正确答案：D

答案解析：苏格拉底“产婆术”体现的是启发性教学原则。“不愤不启，不悱不发”意思是不到学生努力想弄明白但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他，体现了启发性原则。“学不躐等”体现的是循序渐进原则；“长善救失”体现的是发挥积极因素与克服消极因素相结合的原则；“学而不思则罔”强调的是学思结合。所以与“产婆术”教学原则一致的是“不愤不启，不悱不发”，答案选D。

7.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为：

A、学生只有机械记忆的能力

B、教师的知识、能力是不一样的

C、教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

D、教育活动完全受到人的遗传素质的制约

正确答案：C

答案解析：个体身心发展具有顺序性，这就要求教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。A选项学生并非只有机械记忆能力；B选项教师知识能力不同与教育要循序渐进无关；D选项教育活动受多种因素影响，并非完全受遗传素质制约。

8.注重发展学生知识与能力,开阔学生知识视野,发展学生不同特殊能力的课程是:

A、基础型课程

B、拓展型课程

C、研究型课程

D、发展型课程

正确答案：B

答案解析：拓展型课程注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种特殊能力，如培养学生的特殊兴趣爱好、提升学生在某一领域的专门知识等，所以答案选B。

9.班主任以教育目的为指导思想,以学生守则为基本依据,对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价,这项工作是:

A、班主任工作计划

B、操行评定

C、班主任工作总结

D、建立学生档案

正确答案：B

答案解析：操行评定是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价的工作。建立学生档案是对学生各方面信息的收集整理；班主任工作总结是对整个班级管理工作的回顾反思；班主任工作计划是对