教师招聘之《中学教师招聘》预测复习及完整答案详解（精选题）.docxVIP

教师招聘之《中学教师招聘》预测复习

第一部分单选题(50题)

1、提出德育的体谅模式的学者是（）。

A.科尔伯格

B.彼得·麦克费尔

C.班杜拉

D.皮亚杰

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项中人物的主要成就来判断正确答案。选项A：科尔伯格科尔伯格提出了道德发展阶段论，他通过道德两难故事法，将人的道德发展划分为三水平六阶段。科尔伯格的理论主要关注道德认知发展的阶段和顺序，与体谅模式并无关联。所以该选项不符合题意。选项B：彼得·麦克费尔彼得·麦克费尔提出了德育的体谅模式。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，强调道德教育应从情感入手，引导学生学会关心、体谅他人。其理论主张通过观察学习和角色扮演等方式，让学生在实际情境中体验和理解他人的感受，从而培养道德行为。因此该选项正确。选项C：班杜拉班杜拉提出了社会学习理论，认为个体的学习不仅可以通过直接经验进行，还可以通过观察他人的行为及其结果来进行，即观察学习。他强调榜样的示范作用和自我效能感等因素对学习和行为的影响。所以该选项也不正确。选项D：皮亚杰皮亚杰提出了儿童认知发展阶段理论和道德发展阶段理论。他认为儿童的认知发展是一个逐渐构建的过程，道德发展也与认知发展密切相关。主要侧重于儿童认知和道德发展的阶段性特点，并非德育的体谅模式。所以该选项不符合要求。综上，提出德育的体谅模式的学者是彼得·麦克费尔，本题答案选B。

2、（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。

A.小学

B.初中和高中

C.大学

D.成年

【答案】：B

【解析】本题主要考查青少年儿童开始发展自我同一性的时期。自我同一性是埃里克森提出的心理社会发展理论中的一个重要概念，指个体尝试把与自己有关的各方面结合起来，形成一个自己决定的、协调一致的、不同于他人的自我。选项A，小学阶段儿童主要面临的是勤奋感对自卑感的冲突，重点在于发展学习能力和社交技能等，并非开始发展自我同一性的时期。选项B，初中和高中阶段，青少年开始思考“我是谁我将来要成为什么样的人”等问题，此阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的关键时期，他们会探索自己的兴趣、价值观、职业方向等，以形成稳定的自我概念，该选项正确。选项C，大学阶段学生的自我同一性已经有了一定的基础和发展，更多是在之前基础上的深化和完善，并非开始发展的时期。选项D，成年阶段个体的自我同一性已基本形成和稳定，主要面临的是亲密感对孤独感等其他阶段的心理冲突。综上，本题正确答案是B。

3、下列哪种是促进抗利尿激素释放的最有效刺激（）。

A.血浆中晶体渗透压升高

B.循环血量减少

C.血浆胶体渗透压升高

D.血压升高

【答案】：A

【解析】本题可依据抗利尿激素释放的相关生理机制，对各选项进行逐一分析。选项A：血浆中晶体渗透压升高血浆晶体渗透压是调节抗利尿激素分泌的重要因素。当血浆中晶体渗透压升高时，位于下丘脑的渗透压感受器受到刺激，促使神经垂体释放抗利尿激素增加。抗利尿激素可作用于肾远曲小管和集合管，增加对水的重吸收，从而减少尿量，使血浆晶体渗透压恢复到正常水平。因此，血浆中晶体渗透压升高是促进抗利尿激素释放的最有效刺激，该选项正确。选项B：循环血量减少循环血量减少时，可通过心肺感受器和肾素-血管紧张素-醛固酮系统等途径间接影响抗利尿激素的分泌。当循环血量减少时，心肺感受器传入冲动减少，对抗利尿激素释放的抑制作用减弱，使抗利尿激素释放增加；同时，肾素-血管紧张素-醛固酮系统激活，血管紧张素Ⅱ浓度升高，也可刺激抗利尿激素的分泌。但相较于血浆晶体渗透压升高这一刺激，循环血量减少对促抗利尿激素释放的作用相对较弱，不是最有效刺激，该选项错误。选项C：血浆胶体渗透压升高血浆胶体渗透压主要由血浆蛋白形成，其对血管内外的水分交换有重要影响。然而，血浆胶体渗透压升高一般不会直接刺激抗利尿激素的释放，它与抗利尿激素分泌的调节关系不大，该选项错误。选项D：血压升高血压升高时，压力感受器传入冲动增加，可抑制抗利尿激素的释放，导致尿量增多，从而使血压下降，起到一定的调节血压作用。所以血压升高是抑制抗利尿激素释放，而非促进，该选项错误。综上，促进抗利尿激素释放的最有效刺激是血浆中晶体渗透压升高，答案选A。

4、态度改变的先决条件是（）。

A.道德认知

B.态度定势

C.受教育程度

D.认知失调

【答案】：D

【解析】本题主要考查态度改变的先决条件相关知识。选项A：道德认知道德认知是指对道德行为准则及其执行意义的认识，包括道德的概念、命题、规则等。它是个体品德中的核心部分，但它并非态度改变的先决条件，它主要侧重于对道德方面的认识理解，而非直接引发态度改变，所以A选项不符合要求。选项B：态度定势态度定势是指个体由于过去的经历而对面临的人或事具有某种说不出多大理由而较执着的肯定或否定的内心倾向。