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教师招聘之《中学教师招聘》通关试卷提供答案解析
第一部分单选题(50题)
1、学生是人，是教育的对象，因而他们（）。
A.消极被动地接受教育
B.对外界的教育影响有选择性
C.毫无顾忌地接受教育
D.能动地接受教育
【答案】：B
【解析】本题可根据学生的特性来分析每个选项。学生作为人且是教育的对象，具有主观能动性。A选项“消极被动地接受教育”，这种表述将学生看作完全没有自主意识、只是被动接受教育的客体，而实际上学生具有自身的思维和判断能力，并非消极被动，该选项错误。B选项“对外界的教育影响有选择性”，由于学生具有主观能动性，他们会根据自身的需求、兴趣、认知水平等对所接触到的教育影响进行筛选和选择，该选项正确。C选项“毫无顾忌地接受教育”，学生在接受教育过程中会受到自身各种因素以及外界环境等的限制和影响，不会毫无顾忌地接受一切教育内容，该选项错误。D选项“能动地接受教育”，虽然学生具有能动性，但对比之下“有选择性”更能准确体现学生在面对外界教育影响时的特性，“能动地接受教育”表述相对宽泛，该选项不准确。综上，正确答案是B。
2、德育过程的基本矛盾是（）。
A.德育者与受教育者的矛盾
B.教育者与德育内容之间的矛盾
C.受教育者与教育内容之间的矛盾
D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平的矛盾
【答案】：D
【解析】本题考查德育过程的基本矛盾。选项A，德育者与受教育者的矛盾是德育过程中存在的一对矛盾关系，但并非基本矛盾。德育者和受教育者在德育活动中有着不同的角色和目标，可能会产生一定的冲突，但这并不是贯穿德育过程始终、决定德育过程本质的矛盾。选项B，教育者与德育内容之间的矛盾，主要涉及教育者对德育内容的理解、把握和传递等方面的问题。比如教育者可能对德育内容的深度和广度认识不够，导致在教学中不能准确传达。然而，这也不是德育过程的基本矛盾。选项C，受教育者与教育内容之间的矛盾，体现为受教育者对教育内容的接受程度、兴趣等方面的差异。受教育者可能由于自身的认知水平、兴趣爱好等因素，对教育内容存在理解困难或不感兴趣的情况，但这同样不是德育过程的基本矛盾。选项D，教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平的矛盾是德育过程的基本矛盾。德育的目的就是要促使受教育者的品德水平朝着教育者所期望的方向发展。当教育者提出一定的德育要求时，受教育者已有的品德水平往往与之存在差距，正是这种差距推动着德育过程的展开和发展，通过一系列的德育活动，逐渐缩小这种差距，使受教育者的品德水平得到提升。所以该选项正确。综上，答案选D。
3、面对几种可能解答的问题情境，某生倾向于深思熟虑，错误较少，他的认知方式属于（）。
A.沉思型
B.冲动型
C.辐合型
D.发散型
【答案】：A
【解析】本题可依据不同认知方式的特点来判断该生的认知方式。选项A：沉思型沉思型的认知方式特点是在解决问题时，会深思熟虑，往往要经过权衡比较后才作决定，因此错误较少。题干中该生面对几种可能解答的问题情境，倾向于深思熟虑且错误较少，这与沉思型认知方式的特点相符，所以选项A正确。选项B：冲动型冲动型的学生在解决问题时，往往很快做出反应，但常常出错，他们没有经过细致思考就急于作答，这与题干中“深思熟虑，错误较少”的描述相悖，所以选项B错误。选项C：辐合型辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。题干主要强调的是思考的速度和准确性，并非聚焦于解决问题的方式是辐合思维，所以选项C错误。选项D：发散型发散型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。题干重点是思考的速度和准确性，并非是思维方向的发散性，所以选项D错误。综上，本题答案是A。
4、教育心理学主要研究的是学校教育中的（）。
A.学生的学习
B.教育措施
C.学校环境
D.学与教的规律
【答案】：D
【解析】本题主要考查教育心理学的研究内容。选项A，学生的学习只是教育心理学研究内容的一部分，教育心理学不仅关注学生的学习，还涉及到教师的教学等多个方面，所以该选项不全面，予以排除。选项B，教育措施是为了实现教育目的而采取的方法和手段，它属于教育心理学研究中教学方面会涉及到的一部分，但并非教育心理学主要研究的核心内容，故该选项也不正确。选项C，学校环境是教育教学活动开展的外部条件，虽然会对学与教产生影响，但它不是教育心理学主要研究的对象，因此该选项也不符合题意。选项D，教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，它涵盖了学生的学习心理、教师的教学心理
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