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基于核心素养的高中化学教学探究能力培养模式研究论文

摘要：本文以核心素养为指导，探讨高中化学教学中学生探究能力的培养模式。通过分析当前高中化学教学中存在的问题，提出基于核心素养的高中化学教学探究能力培养策略，旨在为提高我国高中化学教学质量提供参考。

关键词：核心素养；高中化学；教学探究能力；培养模式

一、引言

（一）1.当前高中化学教学现状分析

在我国高中化学教学中，虽然教师们一直在努力改革教学方法，提高教学质量，但仍然存在一些问题。首先，教学过程中过于注重知识传授，忽视了对学生能力的培养。教师在课堂上往往采用“灌输式”教学，学生被动接受知识，缺乏主动探究的积极性。其次，化学实验在教学中所占比例较小，导致学生动手操作能力不足。实验是化学教学的重要组成部分，通过实验可以培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。最后，评价体系过于单一，以考试成绩为主要评价标准，忽略了学生的综合素质。

2.核心素养在高中化学教学中的重要性

核心素养作为一种全新的教育理念，强调培养学生适应未来社会发展的关键能力和品质。在高中化学教学中，核心素养具有以下重要作用：一是指导教师转变教学观念，从知识传授型向能力培养型转变；二是引导学生关注化学与生活的联系，提高学生的实践能力；三是促进学生全面发展，提高学生的综合素质。

3.培养学生探究能力的重要性

探究能力是高中化学核心素养的重要组成部分，培养学生的探究能力有助于提高学生的创新能力、实践能力和综合素质。在高中化学教学中，探究能力培养具有以下意义：一是激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；二是培养学生独立思考、解决问题的能力；三是促进学生综合素质的提高。

（二）1.基于核心素养的高中化学教学探究能力培养模式

为提高高中化学教学中学生探究能力的培养，本文提出以下基于核心素养的教学探究能力培养模式：一是构建以学生为主体的课堂教学模式，让学生在课堂上充分发挥主体作用，积极参与教学活动；二是加强化学实验在教学中的应用，通过实验培养学生的动手操作能力和观察能力；三是改革评价体系，注重学生的综合素质评价，激发学生的内在动力。

2.实施策略

为有效实施基于核心素养的高中化学教学探究能力培养模式，教师应采取以下策略：一是加强自身素质提升，转变教学观念，关注学生能力培养；二是优化教学内容，注重化学知识与实际生活的联系；三是创新教学方法，采用启发式、探究式等教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.预期效果

总之，基于核心素养的高中化学教学探究能力培养模式具有很高的实用性和有效性，值得在高中化学教学中推广。

二、问题学理分析

（一）1.高中化学教学理念滞后

当前高中化学教学理念在一定程度上仍停留在传统教育模式，注重知识的系统性和完整性，而忽略了学生的个体差异和实际需求。这导致学生在学习过程中难以形成深刻的理解和创新思维。2.教学方法单一，缺乏互动性

教师在课堂上的教学方法往往过于单一，以讲授为主，缺乏有效的师生互动和学生参与。这种单向的教学方式难以激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的探究能力和批判性思维。3.忽视学生情感态度和价值观的培养

在高中化学教学中，往往过分关注学生的知识掌握程度，而忽视了学生情感态度和价值观的培养。化学教育不仅仅是知识的传递，更是培养学生科学素养和正确价值观的过程。

（二）1.课程设置与实际需求脱节

高中化学课程设置未能充分反映社会发展和学生实际需求，导致教学内容与现实生活缺乏紧密联系。这种脱节使得学生对化学学习的兴趣和动力减弱。2.实验教学不足，缺乏实践环节

实验教学在化学课程中占有重要地位，但现实中实验教学的条件有限，学生难以充分参与实验操作，导致实践能力培养不足。实验的缺乏也使得学生对化学知识的理解停留在理论层面。3.评价体系单一，忽视综合素质评价

现有的高中化学评价体系过于侧重考试成绩，忽视了学生的综合素质评价。这种评价方式容易导致学生只注重分数，而忽视了能力的培养和个性的发展。

（三）1.教师专业发展不足

高中化学教师的专业发展水平直接影响到教学质量。当前，部分教师在专业素养、教学理念、教学方法等方面存在不足，影响了学生探究能力的培养。2.学习环境不利于探究能力发展

学校的学习环境对于学生的探究能力发展至关重要。然而，现实中学生的学习环境往往缺乏探究氛围，教师和学校对于学生探究活动的支持不足。3.学生学习习惯和学习策略不当

学生在化学学习过程中，往往存在学习习惯和学习策略不当的问题。例如，依赖死记硬背，缺乏主动思考和解决问题的能力，这限制了学生探究能力的发展。

三、解决问题的策略

（一）1.更新教学理念，注重学生全面发展

教师应当更新教学理念，从传统的知识传授转变为关注学生的全面发展。这意味着教学过程中要注重培养学生的创新思维、批判性思维和自主学习能力，而不仅仅是