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教师招聘之《中学教师招聘》题库
第一部分单选题(50题)
1、德育应坚持疏导为主与纪律约束相结合的原则，在方法上应采取（）。
A.示范教育法
B.说服教育与适当体罚相结合
C.多表扬，少批评
D.说服教育与纪律约束相结合
【答案】：D
【解析】本题考查德育原则在方法上的对应表现。德育应坚持疏导为主与纪律约束相结合的原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上；同时要结合必要的纪律约束，以保证德育活动的顺利开展和学生良好品德的形成。选项A，示范教育法主要是通过榜样的示范作用来影响学生品德，强调榜样的引领，并非直接体现疏导为主与纪律约束相结合的原则，所以该选项不符合要求。选项B，体罚是严重违背教育伦理和相关法律法规的行为，在教育过程中是绝对不允许采用的，该选项表述错误，应予以排除。选项C，多表扬少批评主要侧重于教育过程中的激励方式，没有突出疏导与纪律约束的结合，不能很好地体现德育应坚持的这一原则，故该选项不正确。选项D，说服教育是实现疏导的重要方式，通过摆事实、讲道理，使学生心悦诚服地接受教育；纪律约束则是对学生行为的规范和引导，两者相结合正好符合德育应坚持疏导为主与纪律约束相结合的原则，所以该选项正确。综上，答案选D。
2、心理起源说的代表人物是（）。
A.孟禄
B.沛西·能
C.达尔文
D.赫尔巴特
【答案】：A
【解析】本题考查心理起源说的代表人物。心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿。孟禄是心理起源说的代表人物，所以选项A正确。沛西·能是生物起源说的代表人物，生物起源说认为教育起源于动物界的生存本能，选项B错误。达尔文是生物进化论的奠基人，并非教育起源相关学说的代表人物，选项C错误。赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他强调教师的权威作用，提出了“传统三中心”，即教师中心、教材中心、课堂中心，但他不是心理起源说的代表人物，选项D错误。综上，本题答案选A。
3、下列有关群落演替的说法，正确的是（）。
A.到达森林阶段时，群落中还能找到苔藓阶段、灌木阶段等植物种群
B.人类活动可以改变演替速度，但不能改变方向
C.在草本阶段，各种昆虫进入不会影响群落对环境变化的抵抗力
D.群落演替的根本原因在于群落内部，不受外部环境的影响
【答案】：A
【解析】本题可根据群落演替的相关知识，对各选项进行逐一分析：A选项：群落演替是一个渐进的过程，当群落演替到达森林阶段时，之前苔藓阶段、灌木阶段等各阶段的环境条件依然部分存在，所以还能找到这些阶段的植物种群。该选项说法正确。B选项：人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行，比如人类可以通过砍伐森林、开垦荒地等活动改变群落演替的方向和速度。所以“人类活动不能改变演替方向”这一说法错误。C选项：在草本阶段，各种昆虫进入会使群落的物种丰富度增加，营养结构变得更复杂，从而增强群落对环境变化的抵抗力稳定性。因此“各种昆虫进入不会影响群落对环境变化的抵抗力”说法错误。D选项：群落演替的根本原因在于群落内部，但也受外部环境的影响，如气候、人类活动等外部因素都会对群落演替产生影响。所以“不受外部环境的影响”说法错误。综上，本题正确答案是A选项。
4、根据以下材料，回答题
A.needle
B.cloth
C.thread
D.sheet
【答案】：C
【解析】本题应选C选项。题目给定了四个选项A.needle（针）、B.cloth（布料）、C.thread（线）、D.sheet（床单），虽未明确题干具体内容，但答案为C，可推测题目可能是在考查与特定情境或功能相匹配的物品，在常规涉及缝纫、编织等情境中，线是非常关键的要素，可能题目所描述的情境中线能发挥最核心的作用，故正确答案为C。
5、李琳花了十分钟就把《静夜思》背下来了，然后他又继续读了5分钟，这种促进知识保持的方法属于（）。
A.深度加工
B.运用记忆术
C.适当过度学习
D.机械识记
【答案】：C
【解析】本题主要考查对促进知识保持方法的理解和应用，需要分析题干中李琳的学习行为特征，并与各个选项所代表的学习方法进行匹配。选项A：深度加工深度加工是指通过对学习材料进行深入分析、理解，将其与已有的知识建立联系，以更好地理解和记忆。题干中仅表明李琳背诵和继续阅读《静夜思》，未体现出对《静夜思》进行深入的分析、理解以及与已有知识建立联系等深度加工的过程，所以该选项不符合题意。选项B：运用记忆术运用记忆术是指运用各种记忆方法，如谐音联想法、编歌诀等，来帮助记忆。题干中没有提到李琳使用了任何记忆术来背诵《静夜思》，只是正常地进行背诵和阅读，因此该选项也不正确。选项C：适当过度学习适当过度学习是指在学习达到刚好能够背诵的程度之后，再继续进行一定时间或次数
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