从诗眼窥探诗意：初中语文古诗文赏析教学教案.docVIP

从诗眼窥探诗意：初中语文古诗文赏析教学教案

一、教案取材出处

教案内容选取了以下几首古诗文进行赏析：

李白《望庐山瀑布》

王维《山居秋暝》

杜甫《登高》

苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

二、教案教学目标

知识目标：学生能够了解古诗文的基本结构，包括诗眼在古诗中的位置和作用，以及诗歌常见的修辞手法。

能力目标：培养学生分析诗句、理解诗意的能力，提升学生的审美鉴赏能力。

情感目标：引导学生通过赏析古诗文，感受古代文人的情感世界，培养学生对传统文化的热爱。

三、教学重点难点

项目

重点

难点

重点

1.掌握古诗文中的“诗眼”及其在诗歌中的体现。2.分析诗歌的意象、手法和情感。3.通过诗眼解读诗歌的意境和主题。

1.理解“诗眼”在古代文人心中的独特地位，以及其在诗歌创作中的作用。2.在复杂的语言结构中，准确识别和理解“诗眼”所在的位置和内容。3.将抽象的诗意转化为具体的生活经验和情感体验。

方法与步骤

1.引导学生反复朗读古诗文，体会诗歌的音韵美。2.分析诗眼的内涵及其在诗歌中的表现手法。3.通过讨论和小组合作，解读诗歌的深层意蕴。

1.对学生进行诗歌背景知识的介绍，帮助他们更好地理解诗人的情感和创作意图。2.引导学生学会运用比较、联想等思维方法，深入挖掘诗歌的内涵。3.培养学生独立思考、批判性思维的能力。

教案教学方法

教学方法

描述

朗读法

通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏、韵律，体会诗人的情感。

讨论法

组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。

比较法

将不同的诗歌进行对比分析，引导学生发觉不同诗歌之间的异同。

情境教学法

创设与诗歌内容相关的情境，让学生在情境中感受诗歌的情感。

拓展延伸法

引导学生将诗歌与现实生活相联系，拓宽学生的视野。

教案教学过程

导入（朗读法）

教师播放李白的《望庐山瀑布》朗诵音频，引导学生整体感知诗歌的节奏和韵律。

提问：“同学们，听到这首诗，你们感受到了什么？”

分析诗眼（讨论法）

教师引导学生找出诗中的“诗眼”，如“疑是银河落九天”。

小组讨论：“这个‘诗眼’在诗中起到了什么作用？”

理解意象（比较法）

教师出示《山居秋暝》和《望庐山瀑布》两首诗，引导学生比较两首诗中的意象。

提问：“这两首诗中，有哪些相似的意象？它们分别表达了诗人怎样的情感？”

解读诗意（情境教学法）

教师创设情境，让学生想象自己站在瀑布前，体会诗人的心境。

提问：“如果你们站在瀑布前，你们会有怎样的感受？”

拓展延伸（拓展延伸法）

教师引导学生将诗歌与现实生活相联系，如观察身边的自然景观，体会诗人的情感。

提问：“在你们的日常生活中，有哪些时刻能够让你联想到这首诗的情感？”

教师总结本节课的学习内容，强调诗眼在诗歌中的作用。

布置作业：选择一首自己喜欢的古诗文，分析其诗眼，并尝试用自己的语言解读诗意。

教案教材分析

教材内容

分析

李白《望庐山瀑布》

本诗以瀑布为背景，通过对自然景观的描绘，展现了诗人豪放的情感和宽广的胸怀。诗眼“疑是银河落九天”生动形象地表现了瀑布的壮丽景色，使诗歌更具感染力。

王维《山居秋暝》

本诗通过对山居环境的描绘，表达了诗人对宁静、淡泊生活的向往。诗眼“空山新雨后，天气晚来秋”生动地展现了山居的美丽景色，使诗歌更具意境。

杜甫《登高》

本诗通过对登高远眺的描写，表达了诗人对国家命运的忧虑和对个人命运的感慨。诗眼“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”形象地展现了诗人孤独、忧愁的形象。

苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

本诗通过对赤壁古战场的回忆，表达了诗人对历史的思考和对人生的感慨。诗眼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”展现了历史的沧桑和人生的短暂。

七、教案作业设计

作业内容：选择一首自己喜欢的古诗文，分析其诗眼，并尝试用自己的语言解读诗意。

作业要求：

分析诗眼：指出诗眼所在的具体诗句，解释其含义和作用。

解读诗意：用自己的语言描述诗歌的整体意境，阐述诗人的情感和思想。

创意表达：可以结合自己的生活经历或感受，对诗歌进行创意解读。

作业提交方式：

学生将作业以电子文档形式提交至班级群。

教师将对学生的作业进行批改和反馈。

作业展示与交流：

教师选择部分优秀作业在课堂上进行展示。

学生针对展示的作业进行讨论，分享自己的理解和感受。

八、教案结语

通过本节课的学习，同学们对古诗文中的“诗眼”有了更深入的理解。

我们了解到诗眼在诗歌中的重要作用，它是诗人情感和思想的集中体现。

互动环节：

教师话术：“同学们，今天我们学习了‘诗眼’，你们觉得哪首诗中的诗眼最让你印象深刻？请分享一下你们的感受。”

学生互动：学生可以举手发言，分享自己对某首诗中诗眼的解读和感受。

延伸思考：

教师话术：“除了我们在课堂上学习的这些诗歌，你们还读过哪些古诗文？能否找到其中的诗眼并分享一下？