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两性心理学性别差异心理学

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课程研究内容

研究两性心理及关系的一门学科。

两性关系包括：两性身体结构的相同和差异；

两性心理结构的相同和差异；两性在社会共同体中的相处和发展等等…....

本门公选课主要研究两部分：两性生理、心理结构的相同和差异及其原因

两性的社会性关系中的——爱情关系

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课程开设意义

促进心理学理论体系的发展，为正确认识自身提供理论依据

∵正确认识两性关系

在社会生活中能够正确履行两性交往关系并且对旁人做出正确积极的影响。

增进异性间的了解，相互尊重，相互理解，和谐共

处

对两性关系产生兴趣，从而进一步研究两性关系。

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性别差异心理学的产生与发展

性别差异心理学的发展历程

1、高尔顿(F.Galton1822-1911)开创了个体差异的研究法兰西斯高尔顿(FrancisGalton1822.02.16-

1911.01.17)是英国人类学家、生物统计学家、英国探险家、优生学家、心理学家、差异心理学之父，也是心理测量学上生理计量法的创始人。

表哥达尔文“进化论”促使其用统计学方法研究智力遗传进化问题。

※19世纪后半期高尔顿开创了个体差异的研究

1882创建“人类学测量实验室”

得出错误的结论：“女子在各种才能上都不如男子”

差异心理学的先驱

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2、施太伦

20世纪初期，德国的施太伦(W.Stern,1871—1938)是一

位出色的儿童心理学家。

×施太伦创立“差异心理学”(个别差异、文化差异、性别差异)

人格主义哲学观点(唯心主义)

矛盾的，唯心的

遗传环境的重要性

20世纪五六十年代成为独立分支

3、美麦考比(Maccoby,E.E)和杰克林(Jacklin,C.N)

1966麦考比《性别差异的发展》

1974麦考比和杰克林合作出版了

《性别差异心理学》—被公认为性别差异心理学的经典之作，是性别差异心理学发展的里程碑。标志着性别差异心理学的诞生。

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麦考比和杰克林的研究

(一)确证的结论：

(1)女孩比男孩有较强的语言能力

(2)男子有较强的视觉-空间能力

(3)男子数学能力稍优

(4)男子更有攻击性

(二)有待进一步确证的结论：

(1)女孩不比男孩更有“社会性”

(2)女孩不比男孩更易受暗示

(3)两性有同样的自我尊重要求

(4)女孩的机械学习和简单重复学习并不更好，男孩在抽象的学习和新内容的学习中也不更强

(5)男孩并非更擅长于分析

(6)男女在受遗传和环境影响上是一样的

(7)女孩并不缺少成就动机

(8)说女孩靠听觉，男孩靠视觉是没有根据的6

性别差异理论的主要流派

一、精神分析学派的两性观

1、弗洛伊德_尚男抑女论

弗洛伊德用“去势恐惧”、“阳具羡慕”、“俄狄普斯情结”等概念说

明男女性别角色的获得机制。基本假说是包含幼儿性欲在内的“力必多”阶段性发展的理论。

力比多(libido)即性力。这里的性不是指生殖意义上的性，泛指一切身体器官的快感，包括性倒错者和儿童的性生活。精神分析学认为，力比多是一种本能，是一种力量，是人的心理现象发生的驱动力。

个体从出生到五六岁，要经过三个固定的连续发展阶段：

口唇阶段——吮吸和吞咽获得快感男女

肛门阶段——排泄了相同

性器阶段男孩—“去势恐惧”(阉割焦虑)

女孩—“阳具羡慕”

俄狄浦斯情结、厄勒克特拉情结——恋母情结、恋父情结

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西格蒙德·弗洛伊德(SigmundFreud,1856.5.6-

1939.9.23),犹太人，奥地利精神病医生及精神分析学家。精神分析学派的创始人。他认为被压抑的欲望绝大部分是属于性的，性的扰乱是精神病的根本原因。著有《性学三论》、《梦的释义》、《图腾与禁忌》、《日常生活的心理病理

学》、《精神分析引论》、《精神分析引论新编》等。

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理论贡献

基本观点：生殖本能死亡本能

精神层次理论：意识前意识潜意识

人格结构理论：本我自我超我

人格发展理论：口唇期肛门期性器期潜伏

期生殖期

心理治疗法：自由联想释梦移情

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*2、多伊奇女性类型说(弗洛伊德关门弟子)

1944年美国精神病学家海伦.多伊奇《