初中数学新北师大版七年级上册第五章 一元一次方程教案2025秋.pdf

第五章一元一次方程

1认识方程

【教学目标】

1.通过对多种实际问题中数量系的分析，感受方程是刻画现实世界数量系的有效模型，

增强模型观念。

2.能根据现实情境理解方程的意义，能针对具体问题列出方程，提高应用意识。

3.知道一元一次方程的概念，理解方程解的意义，初步经历解一元一次方程的过程。

【教学重点】能针对具体问题列出方程，理解方程解的意义。

【教学难点】能针对具体问题列出方程。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

［设计意图］

从小学学过的“鸡兔同笼”情境出发，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生快速地进入学

习状态，感受学习数学的乐趣。［情境引入］

我国古代数学著作《九章算术》中，有一个著名的“鸡兔同笼”问题：笼子里有若干只鸡和

兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？你能用小学学过的算术方

法解决这个问题吗？

解法一：鸡：(35X4-94)二23(只)，兔：35-23=12(只)。

解法二：兔：(94-35X2)二12(只)，鸡：35-12=23(只)。

本章我们将学习一种新的方法，通过列方程来解决这个问题。今天我们一起来认识方程。［教

学建议］

先让学生思考，可以和小组成员适当地交流讨论，指定学生代表回答，并到黑板上列出式子,

其余学生可在练习本上写出，教师酌情引导学生列表分析其中的量。

二、合作交流，探究新知

［设计意图］

通过一系列问题使学生经历从具体问题情境中发现等量系、抽象出方程模型的过程，理解

方程的意义，培养能针对具体问题列出方程的能力，增强模型观念与应用意识。［探究点1］根

据问题列方程

问题1阅读教材P136最上方的问题，回答下面的问题：

(1)这个问题涉及哪些量？它们之间有怎样的等量系？

涉及的量：学生人数、老师人数、学生票款、成人票款。它们之间的等量系结构图如下所

示：

(2)如果设学生人数为x,那么师生总票款可以用含x的代数式表示为10x+15(45-x)。

(3)你能得到怎样的表示量相等的式子？

10x+15(45-x)二475。［教学建议］

问题1,2较简单，指定学生代表回答即可，问题3酌情引导学生分析，使学生理解提前12min

的含义，并提醒列式时注意单位的统一。

问题2阅读教材P136“尝试•思考”的第1个问题，回答下面的问题：

(1)这个情境涉及哪些量？它们之间有怎样的等量系？

涉及的量有长方形操场的长、宽、面积。它们之间的等量系结构图如下所示：

(2)如果设这个操场的宽为xm,那么操场的面积可以用含x的代数式表示为x(x+25)。

［解析］如图，可结合图示直观感知。

(3)你能得到怎样的表示量相等的式子？

x(x+25)二5850。

问题3阅读教材P136“尝试•思考”的第2个问题，回答下面的问题：

(1)这个情境涉及哪些量？它们之间有怎样的等量系？

1

涉及的量有张叔叔原计划每小时走的路程、实际每小时走的路程、原计划所用时间、实际所

用时间。它们之间的等量系结构图如下所示：

(2)如果设张叔叔原计划每小时走xkm,那么他比原计划提前的时间可以用含x的代数式表

示为。

(3)你能得到怎样的表示量相等的式子？

概念引入：

［对应训练］

1.下列式子不是方程的是(C)

A.3x=4B.5x+4y=0C.2x+5D.2(x-4)=3

2.根据题意列出方程：

(1)(2)教材P137随堂练习第