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焕发青春活力

焕发青春活力

单元整体概况

单元整体概况

一、课程标准

核心素养目标

★养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。(健全人格)★能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。(健全人格)

学习内容要求

★懂自尊，知廉耻、明是非，做自尊的人，不做有损人格的事。(生命安全与健康教育)

★感受自信的力量，培养自信品质；展现自强的风采，做自强不息的中国人。(生命安全与健康教育)

二、教材分析

七年级道德与法治下册第二单元“焕发青春活力”主要探讨了青春成长中的挑战，对冒失冲动、迷失自我的积极探索，用自尊、自信、自强焕发向上的青春活力，绽放绚丽的青春光彩。本单元内容旨在引导学生拥有自尊，不断肯定自己，行己有耻，不被虚荣迷惑，持续提升自己；确立自信，找到青春最美好的状态，坚定理想信念；做到自强，克服困难，不断超越自我，追逐青春梦想。教材通过生动的案例和富有启发性的讨论，帮助学生建立正确的价值观和人生观，鼓励他们珍惜青春时光，努力提升自我，实现个人价值。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期初期，他们充满好奇与活力，对自我和世界的认知逐渐深入。然而，这一阶段也伴随着生理和心理的巨变，学生可能面临诸多困惑与挑战，渴望了解如何更好地应对青春成长的烦恼，希望学会保持积极心态并激发潜能。教师在“焕发青春活力”这一单元的教学中，应紧密结合学生的实际需求，通过互动讨论和案例分析，引导学生正确看待青春问题，做到自尊、自信、自强，培养健康向上的生活态度。

四、课时分配

第三课人贵自尊(每框1课时)

第四课自信给人力量(每框1课时)第五课人生当自强(每框1课时)

第四课自信给人力量第1框人要有自信

①教学分析【教学目标】

1.懂得自信的含义和表现，理解自信与自负、自卑的区别，了解自信的来源。学会正确地认识自我，对自己作客观的评价，能够走出自信的误区，不自负，不自卑。(道德修养)

2.树立在对自我正确认识的基础上的自信的生活态度，培养学生正确的人生观和价值观。(健全人格)

【重点难点】

教学重点：自信的含义和表现。

教学难点：区分自信与自负、自卑，引导学生正确培养自信。

一、导入新课

活动导入：自信之镜

教师开场：今天我们要探讨一个非常重要的话题——自信。在我们深入探讨之前，我想先请大家做一个有趣的活动。教师给学生每人发一面小镜子。

教师引导：请大家拿起镜子，看着镜中的自己。仔细观察镜中的自己，你看到了什么?你对自己满意吗?你觉得自己有哪些优点?你觉得自己最自信的地方是什么?或者你觉得自己需要在哪些方面增强自信?

教师总结：自信不仅仅是关于外在的，更是关于我们如何看待自己、相信自己的能力。今天这节课我们一起来学习“人要有自信”。

二、新课讲授

1.自信的含义

教师展示教材第33页“生活观察”的四幅图片。

思考讨论：(1)结合以上图片，谈谈你对自信的理解。(2)以小组为单位，用你们喜欢的方式展示自信。

教师总结：自信就是相信自己，是一个人对自身能

力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。

2.自信的表现

【探究与分享】

近期，学校将开展“挑战者”主题系列活动，同学们可以报名参加不同的项目。

我觉得自己不行，不想参加。

我要看看有没有自己擅长的项目。有，我就参加。

我想试一试，但又害怕失败。

我想挑战一下，正好可以提升自己。

思考：(1)你如何看待这几位同学的想法?

(2)如果是你，你打算怎么做?学生交流展示。

教师总结：自信让人乐观坚定。自信是一种“我能行”的信念，是在思想上相信“我能行”,行动上表现“我能行”,情感上体验“我能行”。正是这种“我能行”,让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。

3.自信与自卑、自负

【探究与分享】

(1)阅读《小铭的故事》

小铭在小学是优等生，升入初中后，各科成绩都不错，学校运动会上还获得跳高、跳远两个项目的第一名。他有些飘飘然，觉得班级的荣誉都是他的功劳，在言谈举止中流露出唯我独尊的自负心理，认为谁都不如自己，甚至连老师都不放在眼里。

第一学年快结束了，学校评选三好学生，他以为自己是第一人选。谁知，在全班评选中，他只得了几票。

唱票时，他的得意一点点从脸上消失，他的头也一点点低下去。等到选举结束，他垂头丧气地走出教室，整个期末就再也没见到他的笑脸。

思考：小铭为什么未能当选?面对沮丧的他，你能提出什么忠告吗?

教师引导：小铭升入初中后，各科成绩都不错，还获得了跳高、跳远两个项目的第一名，他有些飘飘然了，觉得班级的荣誉都是他的功劳。小铭这时是一种什么心理?

小铭为什么未能当选?因为自负心理的影响，他认为谁都不如自己，甚至连