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高二学习型合作小组建设的几点尝试

一、学习型合作小组建设提出背景生源情况为了应对高考，教师撵在学生屁股后面疲于奔命，而学生几乎榨干了最后的那点精力，咬着牙苦学苦撑，可到头来并未得到他们期望的好成绩。新课改的要求课堂教学现状学校对理解教育和自然分材教学的研究

二、关于课堂教学的几点思考把课堂还给学生，就是要打破“传道、授业、解惑”的教育模式，打破教育的单向传承形式，打破教师压抑学生学习天性的课堂霸权。要变教师的“传道”为学生知识的引路人；变“解惑”为学生发现问题的启发者；变“授业”为学生“创业”的参与人。建立平等、民主、人本的的课堂氛围。

二、关于课堂教学的几点思考课堂教学应给思维的“活”提供条件。只有学生得到解放，教材变得开放，教学过程、教学时空得以开放，才能改变传统教学教师照本宣科、满堂灌，学生听得乏味，课堂沉闷现象；才能摆脱传统课堂对学生的限制、支配、束缚、控制和压抑。

二、关于课堂教学的几点思考赋予学生更多的自由和权利。赋予学生独立思考、个性化理解、自由表达的权利；这些权利大大地解放了学生的个性和潜能，学生的主观能动性和创造性才能得到充分的发挥。让学生敢于表达，学会表达

二、关于课堂教学的几点思考尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，使结论和过程有机融合起来，知识和能力和谐发展；关注学生的情感生活和情感体验.

三、小组建设的内容小组分组的原则：“同组异质，异组同质”。采取平行分组即基础成绩大致持平的原则；组内成员做到学科优势互补，性格互补等；便于对各小组的工作成效进行公平的比较和评价。同时由于组内各成员的差异，可以有效地开展互助与合作，最终促进整体提高。

三、小组建设的内容小组分组及形式：小组分组由班主任负责，由班主任与任课教师协商确定。每班6-8人组，有组名、小组奋斗目标，小组口号等

三、小组建设的内容制定小组共同目标。每个小组应制定共同的目标。小组建设内容很广泛，如：预习、课上讨论、学习互助、作业、相互跟踪、课间不喧哗、自习、就寝、上操及卫生达标等。在学习和成长中，小组是一个利益整体。目标的达成是以小组而不是以每个成员的成就来衡量的。只有当小组的其它成员都达到目标时，自己才达目标，因此小组要有同舟共济的信念，彼此关心自己的学习，在共同目标的作用下结成利益共同体，增强团队意识。

三、小组建设的内容组织结构：每个行政小组设一名小组长、一名副组长分别在两个学习小组。组长副组长每月轮换一次。产生：由学习小组选举，班委会同意，班主任批准。职责：负责本行政小组的日常管理工作，卫生、纪律等。并督促和帮助本组课代表完成工作。全组所有成员，根据自己的特长，每人至少当任一门或两门学科的课代表。

四、合作学习的形式课堂前段10分钟：进行小组交流，预习过程中出现的疑点或新发现的问题，讨论预习检测题。

四、合作学习的形式课堂中段30分钟：1、对学生提出的疑点和相关的新发现问题进行点拨、引导、分析、讲解，此间尽可能地让学生回答，教师尽量减少完全不涉及教材内容的陈述，并及时对各小组的表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。学生展示小组讨论成果（板演或投影）

四、合作学习的形式堂后段５分钟：要求学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点或随堂检测

四、合作学习的形式课后

理作业。各小组成员进一步复习整理本节课的知识结构、未弄懂的问题以及新发现的问题，并进行组内交流汇总。练作业。由于许多简单的知识在预习和新授课时已解决，所以教师在布置作业时应针对本节课的重难点知识选择习题，做到少而精。学生写在作业本上，按时上交授课教师逐一批改。

习提纲预习下一节课内容。

五、小组建设的评价班主任评价，班主任可以根据课间不喧哗、自习、就寝、上操及卫生达标情况进行评价占总分的30％。任课教师评价。任课教师可以根据预习、听课、笔记、课堂讨论、作业及批改、跟踪、成绩、学习态度等方面进行评价，占总分的70％。

五、小组建设的评价级部评价。级部评价主要针对评选“学习型合作小组”建设优秀班级时，根据学校或级部平时有据可查的内容、进班级听课、学习成绩做出全面评估。学习成绩不看绝对的高低，只看提高度。其中学习状态占60％，学习成绩占20％，其它方面占20％（该比例可根据实际情况每学期进行调整）。

六、小组建设的奖励学校根据各组得分或等级定期总结，从本学期开始，每学期对优秀小组、小组建设优秀班级进行物质奖励。奖励优秀小组每班1——3个组，小组建设优秀班级每个级部1—3个班。

.导学案编制：导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂的路线图，落实学习型合作小组建设的前提。PARTONE

七、目前在合作学习中出现的几个误区滥用合作学习有的教师在教学中开展合作学习时，把