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教师招聘之《中学教师招聘》题库（得分题）打印
第一部分单选题(50题)
1、学科课程标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写、有关学科教学内容的指导性文件，也称（）。
A.教学目的
B.教学计划
C.教学课程
D.教学大纲
【答案】：D
【解析】本题考查学科课程标准的别称。学科课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。选项A，教学目的是教学过程结束时所要达到的结果，或预期的学习活动要达到的标准，并非学科课程标准的别称，所以A项错误。选项B，教学计划又称课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，它与学科课程标准不同，所以B项错误。选项C，“教学课程”并非一个规范的标准术语，更不是学科课程标准的别称，所以C项错误。选项D，学科课程标准也称教学大纲，它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求，所以D项正确。综上，本题答案选D。
2、在新的历史条件下，弘扬雷锋精神、开展学雷锋活动，要不断赋予雷锋精神新的时代内涵。今天，雷锋勤俭节约的美德可以转化为低碳、节能等环保意识，雷锋助人为乐的品质可以转化为奉献、互助等志愿精神。材料体现的哲学原理是（）。
A.①②
B.③④
C.②③
D.②④
【答案】：D
【解析】本题可结合哲学原理，对每个选项进行分析，进而选出正确答案。题干分析题干强调在新的历史条件下弘扬雷锋精神、开展学雷锋活动，要赋予雷锋精神新的时代内涵，例如将雷锋勤俭节约的美德转化为低碳、节能等环保意识，将助人为乐的品质转化为奉献、互助等志愿精神。这体现了在不同的历史时期，对雷锋精神进行了新的解读和应用。选项分析虽然题目未给出选项内容，但根据答案为D可知，选项②和选项④的哲学原理与题干所体现的在新的历史条件下对雷锋精神赋予新内涵这一主旨相符合。选项②和选项④应该是涉及到了如社会存在决定社会意识，随着社会历史条件的变化，社会意识也要与时俱进；矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的，雷锋精神作为一种具有普遍意义的精神品质（普遍性），在不同的时代条件下有不同的具体表现形式（特殊性）等类似相关的哲学原理，从而能够准确反映出题干中对雷锋精神进行时代转化的哲学逻辑。而选项①和选项③所涉及的哲学原理与题干主旨不符。综上，正确答案选D。
3、明朝中后期，王阳明的学说在中国士大夫中流行。朝鲜来华使者对此不理解，认为“阳明赶肆己意，谤辱朱子，实斯文之罪人也”。结合所学，判断下列内容正确的有()。
A.①②
B.②③
C.①③
D.②④
【答案】：C
【解析】本题可根据题目所给信息及所学知识，对各选项进行分析判断，从而得出正确答案。选项分析本题由于未给出具体选项内容，但已知答案为C，这表明①③选项是正确的。结合题目背景，明朝中后期王阳明学说在中国士大夫中流行，而朝鲜来华使者不理解并批判王阳明“阳明赶肆己意，谤辱朱子，实斯文之罪人也”。①选项：虽然不知道①具体内容，但从答案为C可推断其正确性。可能是与王阳明学说的特点、影响或者当时士大夫对其学说接受等相关表述。例如王阳明主张“致良知”和“知行合一”，其学说强调个体的内心体验和自我觉醒，冲击了程朱理学的传统权威，在明朝中后期引起了士大夫阶层的广泛关注和讨论。这种思想创新符合当时社会发展的需求，因此在中国士大夫中得以流行。②选项：答案未选②，说明该选项内容与史实不符或不符合题意。可能是对王阳明学说的错误解读，或者是关于朝鲜使者与王阳明学说关系的错误描述。比如可能错误认为朝鲜使者也认可王阳明学说，而实际上从题目可知朝鲜使者对王阳明学说持批判态度。③选项：同理，③选项正确。可能涉及到王阳明学说与传统朱子学的对比、冲突等内容。王阳明的学说与朱子学在哲学观念、治学方法等方面存在差异，其“心学”体系强调个体内心的力量，与朱子学注重外在的“格物致知”有所不同。这种差异可能引发了学术上的争议，也使得朝鲜使者从传统朱子学的立场出发对王阳明进行批判。④选项：答案未选④，说明该选项存在错误。可能是一些与王阳明学说或当时中朝文化交流情况不相符的表述。综上，正确选项为①③，本题应选C。
4、______isNOTincludedinShakespeare′sgreatfourtragedies.
A.KingLear
B.RomeoandJulie
C.Macbeth
D.Othello
【答案】：B
【解析】本题主要考查对莎士比亚四大悲剧作品的了解。莎士比亚的四大悲剧分别为《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。选项A《李尔王》是莎士比亚四大悲剧之一；选项C《麦克白》同样属于四大悲剧范畴；选项D《奥赛罗》也是四大悲剧作品之一。而选项B《罗密欧与朱丽叶》
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