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关于口语交际教案

关于口语交际教案1

学习目标

1、能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性语言、

动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演

能力。

2、学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意

思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。

课前准备

1、查找资料，拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出

世》《景阳冈》等故事相关的内容。

2、准备人物形象的服饰、道具。

3、多媒体课件《三国演义》《猴王出世》的精彩片段。

课时安排

3课时。

教学过程

第一课时

口语交际

一、创设情境，感知角色形象

1、播放《草船借箭》，观前布置思考问题：

1（）你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？

2（）你认为导演最成功的地方在哪里？

2、学生自由讨论：

可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从

故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。创设情境，让学生

在欣赏中体验，在欣赏中学习，由此激发学生编排课本剧的兴趣。

二、赏析课文，体味角色形象

1、这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴

王出世》《景阳冈》，你最喜欢的人物是谁？为什么？

2、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人

物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。

三、探究编排，表演角色形象

1、老师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧：

1（）请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神

情的相关语句。

2（）学生简要交流。

⑶课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？

引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神

情。如：鲁肃对周瑜说：十万支箭。周瑜说：是他自己说的，你们

认为他们的表情可能是怎样的？

⑷课文中有些人物语言是运用专署的形式出现，并没有直接引

用，作为编导该怎么办出示一段话——鲁肃答应了。他不知道诸葛

亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，说诸葛

亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如果你是编导，遇到这种转述

的句子，怎么办？

（改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好

地体现人物的特点。）

教师小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现

人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、

神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。

2、自主选择，分组创编：

（1）按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导,

负责执笔、汇总大家的意见。

2（）每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解

透彻。

⑶交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。

(根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本

内容。)

分小组的讨论、发言，把学习的主动权交给学生，而且放手让

学生自主学习实践c学生通过自读自悟，讨论探究，获取知识，发

展能力，品味成功C

3、欣赏表演，评价表演：

(1)讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最佳创编奖，最隹演

员、最佳评论员。

(认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。

欣赏整个编排是否有创意。)

(2)分组表演：

先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表

演。

⑶评价表演：

先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、

动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的

疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计意图。

4、评选最创编奖，最演员、最评论员。

四、拓展延伸，