4.5生态平衡 表格式教案 大象版五年级科学下册.docx

大象版五年级下册《食物与能量》单元5.生态平衡教学设计

单元

《食物与能量》

课题

5.生态平衡

课时

1

核心概念

11.人类活动与环境

学习内容及要求

11.3人类活动对环境的影响

5-6年级：⑤关注野生动物和濒危植物的保护，拒绝濒危动植物及其产品贸易，认识到保护生物多样性的重要性。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

知道食物网是相互交织且错综复杂的。

科学思维

认识、分析和概括生物之间的关系，培养学生的分析和综合的思维能力。

探究实践

通过“毛线推演活动来探究食物网和生态失衡，知道在整个生态系统中,物种越多、食物链和食物网越复杂，生态系统就越稳定。

态度责任

体会到自然界的生物都是相互联系的，知道食物链被破坏会带来严重的后果，增强保护生态平衡的自觉意识。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

知道食物网是相互交织且错综复杂的。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

通过“毛线推演活动来探究食物网和生态失衡。

教学准备

教师：1.课件优化2.学生实验材料一套。

学生：毛线、透明玻璃瓶池塘里的水、沙子、水草、小鱼或者蝌蚪、螺蛳等。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

一、创设情境,进行活动（预设15分钟）

视频导入：介绍什么是生态系统？

思考：在牛羊成群的草原上，人们为什么称草原狼为草原生态的天然调节器？

分组进行活动：“毛线推演——生态平衡”

通过推演活动，分享汇报新发现。

小结：在一个生态系统中，生活着各种各样的生物，它们之间关系密切。如果动植物以及微生物的数量保持相对稳定，这种状态叫作生态平衡。生物的物种越多，食物链和食物网越复杂，生态系统越稳定。

二、迁移应用（预设10分钟）

提问：草原上狼的数量锐减为什么会造成草原沙化呢?

活动：利用“毛线推演”来模拟生态失衡。

学生汇报交流：狼的数量锐减后草原沙化的原因。

三、拓展活动（预设10分钟）

制作生态瓶，模拟鱼塘的生态系统。

交流分享：生态瓶里的动植物是如何维持生态平衡的？

四、练一练

一、我会选

1.大量捕食青蛙,会造成什么后果?()

A.害虫增多B.粮食增产C.蚊虫减少

2.下列关于生态系统的说法有误的是()。

A.生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的

B.生态系统中各种生物的数量是相等的

C.生态系统一旦破坏,可能会引起严重后果

3.大量捕捉青蛙可造成农作物减产，从生态学角度分析，原因是()。

A.环境受到了污染B.食物链遭到破坏C.植被受到破坏

4.下列哪种行为会导致生态平衡遭到破坏()

A.建立自然保护区B.喷洒农药C.退耕还林

5.生物连同它们周围的环境叫做()。

A.生态平衡B.生态系统C.生物圈

二、我会判

1.生物的物种越丰富,食物链和食物网越复杂,生态系统就越稳定。()

2.非生物没有生命,在生态系统里的作用无足轻重。()

3.在一定范围内的生物必须和谐共存，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。()

4.如果全球变暖，地球上的冰山会慢慢融化，对我们的生活会造成影响。（）

5.自然界的生态系统中如果一个环节受到了破坏，就会失去平衡。（）

参考答案：

一、1.A2.B3.B4.B5.B

二、1.√2.×3.√4.√5.√

五、整理

老师指导学生进行材料的整理。

培养学生使用材料的好习惯。

六、板书设计

如果动植物以及微生物的数量保持相对稳定，这种状态叫作生态平衡。

如果动植物以及微生物的数量保持相对稳定，这种状态叫作生态平衡。

生态平衡

生态平衡

生物的物种越多，食物链和食物网越复杂，生态系统越稳定。

生物的物种越多，食物链和食物网越复杂，生态系统越稳定。