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哲学的基本问题1、什么是哲学基本问题;2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题;3、唯物主义和唯心主义
【课标要求】说明思维和存在的关系问题,阐释世界的统一性在于它的物质性;表达无神论立场;表明坚持一切从实际出发、实事求是的态度。【核心素养目标】政治认同:认同并坚持唯物主义的根本观点。科学精神:科学把握哲学的基本问题、唯物主义和唯心主义的根本观点及其基本形态。公共参与:用唯物主义观点指导学习和实践活动。【重点难点】重点:哲学的基本问题;唯物主义和唯心主义的基本观点难点:为什么思维与存在的关系问题是哲学的基本问题,唯物主义与唯心主义的基本形态
导入新课在一座古老的城镇里,有两个很会辩论的人。一个叫王芳,一个叫李明。有一天,他们聚在一起讨论起一个话题:世界上有没有鬼神。王芳说:“鬼神是不存在的,那是人们幻想出来的。我们所能看到、听到、触摸到的都是实实在在的事物,那些超自然的东西只是人们大脑中虚构的概念。”李明则反驳道:“你怎么能肯定鬼神不存在呢?也许它们就存在于一种我们无法感知的领域,我们的认知是有限的,不能因为我们现在没有发现就否定它们的存在。而且很多人声称自己看到了鬼神,这说明鬼神可能真的存在,只是我们还不能理解它们的本质。”他们争论了很久也没个结果,旁边的人都听得入神。王芳和李明的观点分别说明了什么问题?这个故事让我们明白了思维和存在的关系问题,王芳的观点说明了存在决定思维,我们只能认识到现实存在的东西;李明的观点说明人的思维能不能正确认识客观事物。李明的观点偏向于思维可以去思考可能存在但尚未被证实的事物。
复习提问1.从本义上看:2.从哲学的产生看:3.从哲学与时代的关系看:4.从与世界观的关系看:5.从与世界观和方法论的关系看:6.从与具体科学的关系看:哲学是什么?
自主先学1、哲学的基本问题是什么?内容有哪些?2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题?3、哲学的两大派别是什么?4、唯物主义的根本观点、基本形态分别是什么?5、唯心主义的根本观点、基本形态分别是什么?研读课本P8--11内容,思考下边的问题,用彩笔将问题答案在课本上圈画出来,并将自学中的疑惑在课本上标注下来。
阅读与思考哲学研究宇宙中的大问题。哲学研究人生问题。哲学研究人类认识的问题。哲学研究的问题有许多,其中有没有一个贯穿哲学发展始终并且把不同哲学区分开来的基本问题?
一、什么是哲学的基本问题思维与存在的关系问题;也就是意识和物质的关系问题。1、哲学的基本问题思维意识存在物质人脑对客观事物的反映,如:计划、方案、心得、观点、思想、方针、政策等主观性的东西。意识以外的一切客观存在的事物如:课桌、讲台、太阳、大地、人类社会等不以人的意志为转移的客观事物。注意:①“思维”和“存在”相搭配,“意识”和“物质”相搭配,不能混淆。②“物质和意识的关系问题”≠“物质和意识的辩证关系”。③在现实生活中,思维和存在的关系问题表现为主观与客观的问题。小试牛刀请判断下列哪些属于思维(意识)或存在(物质)?1、期终复习计划;2、天问二号任务目标;3、大美艾山;4、九天无人机;5、新质生产力。存在(物质)存在(物质)存在(物质)思维(意识)思维(意识)
探究与分享清晨,李博士撑着伞走在去往研究所的路上。天空下着淅淅沥沥的小雨,雨水打湿了他的头发,也溅湿了裤脚。他刚踏入研究所大门,就遇到张教授。张教授望着屋檐滴落的雨滴,笑着调侃道:“李博士,你说这雨是怎么来的?”李博士不假思索地回答:“水汽在高空遇冷凝结成小水滴,当这些小水滴重到一定程度,就会落下,这就是雨。”张教授摇摇头,一脸神秘地说道:“在我看来,雨是人们的意识创造出来的。就像我们现在看到的这场雨,它并不是客观存在的,而是我们感知到了,才认为它存在。”李博士听后,忍不住笑了:“如果没有水汽的凝结,没有云层的存在,我们怎么可能感知到雨呢?这些都是实实在在的物质条件,雨的本质是物质的运动变化。”张教授也不甘示弱:“可你有没有想过,也许只是因为我们有感知雨的意识和能力,我们才认为这些物质条件产生了雨。如果我们的意识无法感知雨,那雨是否还存在呢?”他们一路争论着走进了实验室,周围的设备此刻也仿佛成了这场争论的见证者。读下面的小故事,探究两位教授所讨论的问题的根本分歧是什么?
一、什么是哲学的基本问题(1)思维和存在何者是本原的问题2、哲学的基本问题的两方面内容存在是本源,存在决定思维思维和存在何者是本原的问题思维是本源,思维决定存在唯物主义唯心主义注意:对何者是本原问题的不同回答,是区分唯物主义与唯心主义的唯一标准。有同一性;认为思维能正确反映存在可知论不可知论注意:对思维和存
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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