理财生活课建立正确的金钱价值观及理性的消费态度教案.docx

理财生活课建立正确的金钱价值观及理性的消费态度教案

单元名称

建立正确的金钱价值观及理性的消费态度

教学节数

3节

人数

32人/班

设计者

时间

150分钟

地点

教室

能力指标

1.规划个人运用时间、金钱，所需的策略与行动

2.妥善计划与执行个人生活中重要事务

3.充分搜集运用或开发各项资源，做出判断与决定

单元目标

*认知目标

1.能明白六大理财观的重要性。

2.能说出「必要」和「想要」之差别。

3.能说出记帐的重要性。

4.能明白理性消费的控制点。

5.能理解信用的重要性。*情意目标

1.能培养积极理财的态度。

2.能培养愿意记帐的态度。

3.能养成规划收入支出的理财态度

4.对金钱的支用能养成三思而后行的态度。*技能目标

1.能运用记帐管理个人的金钱。

2.能分析各种选择的优缺点，列出消费的优先级。

3.能为自己消费需求拟定适当可行的储蓄计划。

教学目标

教学活动

时间(分)

教学资源

评量方式

能说出六大理财观的重要性

第一节

引起动机：讲述卡债族因卡债而烧炭自杀的例子，带进金钱使用及理财的正确态度。

卡奴风暴相关时事的参考资料：

卡债逼人!!根据金管会统计，台湾现在平均每个月有五万人信用破产，成为信用卡、现金卡刷爆者，也就是所谓的卡奴；目前，全台至少超过一百万人交不出卡债，成为社会问题的不定时炸弹。而根据警方的调查统计，每个月至少有四十名以上的卡奴，因卡债而走上绝路。

一、六大理财观的讲述并且抽问学生回答问题：1.赚钱(收入来源)：

(1)父母的收入来源?

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老师讲解

能说出必要和想要的差别

能培养积极理财的态度

能明白理性消费的

(2)中学生的收入来源?

(3)如何确保将来有稳定的收入?

小结：学生阶段收入的来源多是仰赖父母，

但要确保未来的稳定收入与财务自主，最重要的是投资自己──在学生阶段努力充实自己，累积知识与技能，增强未来在职场上的

竞争力2.花钱(支出)：

(1)钱都花到哪里去了?

(2你有那些必需品(需要)VS非必需品(想要)?

(3)你的「需要」中有「想要」的成分吗?

(4)「需要」、「想要」的概念是人人相同或一成不变的吗?

(5)怎么样「理性消费」?

小结：让同学分清楚想要跟需要的差别，进而到理性消费。

3.存钱(储蓄)：

(1)储蓄的目的是什么?达成更有意义的梦想

(2)被动与消极的观念：收入－支出＝储蓄(没有目标，可有可无)

(3)主动与积极的观念：收入－储蓄＝支出(设定目标，使命必达)

(4)如何运用「财务规划」的方法达成储蓄目标或实现更大梦想?

小结：让同学知道储蓄是理财的基础

二、影片欣赏：「变形金刚的计划」-15分钟

讨论：发下学习单(如附件一、二)，讨论影片中人物对金钱的态度，探讨每个人物的「想要与需要」，藉由各组意见交流，老师适时引导出资源有限，欲望无穷」，所以必须做理性选择。

三、分组讨论：为了与日常生活结合，发下学习单

(如附件三、四)，以家庭的立场来判断需要与想要的项目，以培养理性消费的生活态度，分

组讨论15分钟，并请各组上台分享。

四、讲解「我的记帐单」：

1.发记帐单：由前述的活动，同学已经可以感受到理性消费的重要性，才有经济能力满足购买

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附件一附件二学习单

附件三附件四学习单

影片欣赏

分组讨论

控制点

欲望，聪明的消费者应该要注意金钱流向与储蓄的重要性。

2.本次记帐活动的目标：「为了联络班上感情，我们规划毕业旅行的活动，预算估计约6000

元，为了控制金钱流向，必须开始存钱，于是我们需要记帐，以免无形中把钱花掉，透过记帐我们可以知道自己手中的收支状况，提供最佳的参考，现在发下记帐单，下周检讨

第一节结束

能运用记帐管理个人的金钱

能培养愿意记帐的态度

能分析各种选择的优缺点，列出消费的优先顺

第二节

一、引起动机：

教师请同学把上周的「我的记帐单」学习单拿出来，带领同学完成一周（月）的消费统计。

二、分组讨论：

请同学以小组方式讨论并分享下列事项：

1、上星期的收入从哪里来？有多少？

2、上星期的花费约多少钱？

3、花费在哪些项目？（按金额排列顺序）

4、它们对我的重要性为何？（以1-3区分）

5、项目中哪些是「需要」？哪些是「想要」？

6、哪些是可以省下？共有多少金额？

7、我的收支是否平衡？是否满意？

8、我的消费习惯是否理性？是否有计划性支出？

三、教师讲解

1、教师举例同学的学习单结果，将「消费型态圆饼图」简略绘制在黑板上并简略说明。﹙如:饮食、衣着、交通、