初中道德与法治课程教学策略：激发学生法治思维的实证研究论文.docx

初中道德与法治课程教学策略：激发学生法治思维的实证研究论文

摘要：本文旨在探讨初中道德与法治课程教学策略，通过实证研究，分析激发学生法治思维的有效途径。文章首先阐述了研究的背景与意义，接着介绍了研究的主要内容与方法，最后结合实际案例提出了针对性的教学策略。

关键词：初中道德与法治；教学策略；法治思维；实证研究

一、引言

（一）研究背景与意义

1.社会发展需求

随着我国社会经济的快速发展，法治建设日益成为国家治理体系和治理能力现代化的重要基石。培养具有法治思维的人才，对于构建社会主义法治国家具有重要意义。初中阶段是学生法治观念形成的关键时期，道德与法治课程的教学显得尤为重要。

2.教育改革要求

近年来，我国教育改革不断深入，初中道德与法治课程作为一门重要的素质教育课程，旨在培养学生的道德观念和法治意识。然而，在实际教学中，如何激发学生的法治思维，提高教学质量，成为教育工作者关注的焦点。

3.现实问题挑战

在实际教学中，道德与法治课程面临着诸多问题，如教材内容与现实生活脱节、教学方法单一、学生兴趣不高等。这些问题制约了法治教育的有效性，亟待探索新的教学策略。

（二）研究内容与方法

1.研究内容

本文以初中道德与法治课程为研究对象，重点探讨以下三个方面：

（1）初中道德与法治课程教学现状分析；

（2）激发学生法治思维的有效教学策略；

（3）实证研究：通过问卷调查、访谈等方法，收集一线教师和学生的意见和建议，分析现有教学策略的优缺点。

2.研究方法

本文采用实证研究方法，结合问卷调查、访谈、案例分析等手段，全面了解初中道德与法治课程教学现状，探索激发学生法治思维的有效教学策略。

3.研究目的

二、问题探查

（一）教材内容与现实生活脱节

1.教材案例陈旧

在当前的初中道德与法治课程中，部分教材案例与现实生活相去甚远，难以引起学生的共鸣。这些陈旧的案例无法反映时代发展的特点，使得学生在学习过程中难以将理论与实际相结合，从而影响了法治思维的培养。

2.教材更新滞后

随着社会变革和法律体系的不断完善，教材内容更新滞后，无法及时反映新的法律法规和法治理念。这使得学生在学习过程中难以把握最新的法治动态，降低了课程的实用性和吸引力。

3.教学内容单一

教材内容往往注重理论知识的传授，忽视了法治实践能力的培养。这种单一的教学内容使得学生难以将所学知识应用到实际生活中，影响了法治思维的培养和应用。

（二）教学方法单一与缺乏创新

1.传统教学方式占主导

在初中道德与法治教学中，传统的讲授法仍然占据主导地位，学生被动接受知识，缺乏主动思考和参与的机会。这种单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣，不利于法治思维的培养。

2.缺乏有效的互动与讨论

课堂互动和讨论是培养学生法治思维的重要手段，但在实际教学中，教师往往忽略了这一点。缺乏互动和讨论的课堂氛围，使得学生难以深入思考法治问题，影响了对法治理念的理解和运用。

3.教学评价体系单一

当前的教学评价体系过于注重考试成绩，忽视了学生在法治实践中的表现。这种单一的评价方式导致学生过于关注分数，而忽视了法治思维的培养和运用。

（三）学生兴趣不高与参与度不足

1.课程设置与学生的生活实际不符

初中道德与法治课程在设置上与学生的生活实际存在一定差距，使得学生难以产生共鸣和兴趣。这种课程设置上的问题，导致学生对法治教育的重要性认识不足，影响了学习的积极性。

2.教师法治素养不高

教师的法治素养直接影响到教学质量。在实际教学中，部分教师的法治素养不高，难以有效地引导学生理解和运用法治知识，导致学生对课程的兴趣和参与度不高。

3.缺乏有效的激励措施

在初中道德与法治教学中，缺乏有效的激励措施，使得学生在学习过程中缺乏动力。学生难以在课程中获得成就感和归属感，进而影响了学习兴趣和参与度的提高。

三、问题建设旨趣

（一）构建与时俱进的教学内容

1.紧跟时代步伐更新教材

为了使初中道德与法治课程更加贴近现实生活，需要不断更新教材内容，引入最新的法律法规和法治案例。这样不仅能够增强课程的时效性，还能激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用法治知识。

2.增强课程内容的实践性

在课程建设中，应注重将理论知识与实际案例相结合，通过模拟法庭、角色扮演等实践活动，让学生在实践中感受法治精神，培养法治思维。这样的教学方式能够让学生在实践中学会分析和解决问题，提高法治素养。

3.强化法治教育的生活化

将法治教育与学生的日常生活紧密联系，设计贴近学生生活的教学案例，让学生在生活情境中感受法治的重要性。通过生活中的实例，引导学生理解法治的价值，从而提高他们对法治教育的认同感和参与度。

（二）创新多元化的教学方法

1.引入互动式教学

鼓励教师在课堂上采用小组讨论、案例分析等互动式教学方法，增加学生之间的交流和合