《小学数学课程与教学》课件_第3章 《义务教育数学课程标准（2011年版）》分析.pptx

;;一、关于课程目标的基本理念;（二）义务教育阶段的数学课程应该提供良好的数学教育

“人人都能获得良好的数学教育”是对原来2001年版《实验稿》中的“人人都能获得必需的数学”的适当修改。

新的数学课程在提供学生适应未来生活和进一步发展所必需的数学知识和技能的同时，更加关注他们在情感、态度、价值观和一般能力各方面的全面发展。“良好”也可以从多种角度去理解和解释，可以是公平的、优质的、有价值的、可持续的、与时俱进的，等等。;（三）义务教育阶段的数学课程让不同的学生得到不同的发展

“不同的人在数学上得到不同的发展”沿用了2001年版《实验稿》的说法，是指数学课程在面向全体学生的同时，要认识到学生的差异性，尽最大努力最大限度地满足每一个学生的数学需要，调动每一个学生的主观能动性，发挥每一个学生的智慧潜能。;二、关于课程内容的基本理念;（二）课程内容的结构

数学课程不仅包括数学的结果，也包括数学结果形成过程和蕴含的数学思想方法。传统的单纯侧重结果的数学课程内容已经在课程改革中衰落，取而代之的是结果和过程并重的数学课程。根据数学课程内容的设计，让学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动，让学生经历知识的形成过程，在过程中体会数学思想方法，不断促进数学能力的发展，素养的提高。;（三）课程内容的选择

数学课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。对于学习内容的精选，一方面要贴合学生实际，便于学生找到共鸣和调动已有知识经验。

另一方面要选择有价值有意义的内容，对那些“繁、难、偏、旧”的内容进行改革，代之以现实的、有趣的、有挑战性的数学素材或者数学问题，让学生能够主动参与数学学习活动。;（四）课程内容的组织

数学课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。这几个关系的较好把握能够促进学生数学的学习，给予教师教学实践指导，同时给教学实施效果的评价提供参考。;（五）课程内容的呈现

数学课程内容的呈现应注意层次性和多样性。数学学习不是一蹴而就的，课程内容的展开也是要符合逻辑顺序、认知规律的，根据内容的模块、难易程度、要求层次等方面，内容的呈现应该具有层次性，以“问题情境—建立模型—解释—应用与拓展”的基本模式展开，层层递进。;三、关于数学活动的基本理念;;（三）学生的学和教师的教

《新课标》提出，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。

同时，数学课程的教学应当给学生足够的时间和空间去经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，学生是学习的主体，教学舞台的主角就是学生，而教师只是课堂教学的组织者、引导者、合作者。;四、关于数学学习评价的基本理念;（二）既关注结果，又关注过程

学生的学习过程包括两个方面:

一是参与课堂教学活动的过程，如是否积极提问，主动回答教师的问题，是否有积极的情感体验；

二是学生的思考活动，如学生解决问题的过程、计算的过程。

学生在学习过程中的态度、情感、价值观的改变，自我调节能力和信心建立这些方面的变化是学习结果所不能涵盖和体现的，所以在评价学生的时候应当关注学生的学习过程以全面了解学生的情况。;五、关于课程与信息技术的整合;（二）信息技术的发展丰富和改进数学教与学的方式

利用多媒体的优势，可以让传统教学方式难以传达的信息轻而易举地传达给学生，为学生提供丰富的学习资源。同时，学生也可以通过各种现代化媒介获取信息，帮助思考，促进学习。《新课标》强调要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，使学生从大量繁杂、重复运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学的活动中去，增加数学教学的技术含量，提高教学的效率。;;一、课程目标的分析;（二）总目标的具体阐述;（三）学段目标;二、《新课标》课程目标体系两个重要的变化;;（3）小学数学解决问题策略

第一，数学猜测。

第二，作图分析。

第三，举例说明。

第四，情境模拟。

第五，化繁为简。

第六，数学验证。

第七，延伸迁移。;;（二）“四能”的明确提出

《新课标》提出，“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”，在原来的“分析问题和解决问题的能力”的“两能”的基础上，提出发现问题的能力和提出问题的能力，共同组成了目标中的“四能”。;三、《新课标》课程目标的特点;（二）根据时代发展，把应用意识、创新意识放在重要地位

时代在进步，我国的经济、社会也在不断发展，其对于人才培养的要求也在不断的变化中。当前背景下，创新型人才和应用型人才是我国乃至整个世界共同的需求。所以为了培养出能很好适应社会的人才，我们在课程目标上就