《总复习--100以内加减法》教案.docx

《总复习--100以内加减法》教案

一、教学内容

本节示范课为《总复习--100以内加减法》。教学内容以教材为基础，主要包括以下章节：

1.100以内加法运算：重点复习两位数加两位数、两位数加一位数、一位数加两位数的计算方法及其应用。

2.100以内减法运算：重点复习两位数减两位数、两位数减一位数、一位数减两位数的计算方法及其应用。

3.进位与退位：熟练掌握100以内加减法中的进位和退位运算。

4.应用题：结合实际情境，运用100以内加减法解决简单的实际问题。

5.练习题：针对本章内容，设计不同难度的练习题，巩固所学知识。

教学内容紧密结合课本，旨在帮助学生巩固100以内加减法的基本运算，提高计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

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二、核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括以下方面：

1.培养学生运用100以内加减法解决实际问题的能力，提高数学应用意识。

2.激发学生的逻辑思维和运算能力，培养严谨的数学态度。

3.引导学生通过观察、分析、归纳，探索加减法运算的规律，发展数学抽象思维。

4.培养学生合作交流、共同探讨的学习习惯，提高团队协作能力。

5.培养学生面对计算错误能自主检查、纠正的能力，形成良好的学习习惯和自我管理能力。

这些核心素养目标与新教材的要求紧密结合，旨在全面提高学生的数学素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）100以内加法运算：熟练掌握两位数加两位数、两位数加一位数、一位数加两位数的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。

举例：如32+47、52+8、9+84等。

（2）100以内减法运算：熟练掌握两位数减两位数、两位数减一位数、一位数减两位数的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。

举例：如65-38、97-6、3-24等。

（3）进位与退位：理解并掌握100以内加减法中的进位和退位运算。

举例：如58+47、82-59等。

（4）应用题：能运用100以内加减法解决简单的实际问题。

举例：小明有35元，小红给了他15元，现在小明有多少元？

2.教学难点

（1）加法运算中的进位处理：学生在计算过程中容易忘记进位或者进位处理不当。

突破方法：通过实际操作、画图等方式，让学生直观地理解进位的概念，并反复练习。

（2）减法运算中的退位处理：学生在计算过程中容易混淆退位和借位。

突破方法：借助教具、计数器等工具，让学生实际操作，理解退位的概念，并加强练习。

（3）两位数加减两位数的计算速度和准确性：学生在计算过程中容易出现错误，速度较慢。

突破方法：设计不同难度的练习题，引导学生逐步提高计算速度和准确性。

（4）应用题的解决：学生可能难以将实际问题转化为加减法运算。

突破方法：通过示例讲解、小组讨论等方式，让学生学会从问题中提取信息，将其转化为加减法运算。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《总复习--100以内加减法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算100以内的加减法的情况？”比如购物找零、计算时间等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索100以内加减法的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解100以内加减法的基本概念。100以内加减法是指两个数在100以内的加法和减法运算。它是我们日常生活中最常用的基本运算，帮助我们解决实际问题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，小华有35元，他买了一本书花费了20元，那么他还剩下多少钱？这个案例展示了100以内减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位和退位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与100以内加减法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示100以内加减法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“100以内加减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五