《学前儿童发展与教育》电子教案_第一章 绪论.doc

单元/章节名称

第一章绪论

学时

4

学期总课次

授课时间

第周，星期，第节

学习目标

理解学前儿童心理学的研究对象和研究任务。

了解研究学前儿童发展的基本方法和需要遵循的原则。

3、熟悉科学儿童心理学的诞生及发展的过程，了解中国的儿童发展研究。

教学重点

及解决措施

1、重点：学前儿童心理学的研究任务。

解决措施：以经典的儿童心理学研究为例，阐述儿童心理的描述、解释和优化三大任务。

2、重点：学前儿童发展心理学研究的基本方法和需要遵循的原则。

解决措施：结合研究实例依次详细介绍研究学前儿童发展心理学的基本方法，通过讨论互动及理论联系实际的方式，让学生学会科学地选用研究方法。

教学难点

及解决措施

难点：科学儿童心理学的诞生及发展的过程，中国的儿童发展研究。

解决措施：详细介绍科学儿童心理学的诞生和发展过程，以及中国的儿童发展研究。通过配合各个时期代表人物相关资料及视频介绍，让学生了解科学儿童心理学的发展进程以及中国的儿童发展研究。

教学反思

授课内容及教学活动设计

附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）

一、引入

共同讨论：你所认为的“学前儿童”指的是多大年龄的儿童？

新授：“认识学前儿童的发展”

共同讨论：

儿童和幼儿是同一概念吗？

个体的发展包括哪些阶段？

个体不同的发展阶段大致的年龄范围是怎么划分的？

学前儿童发展心理学的研究对象

学前儿童

从狭义上说，学前儿童是指3-6岁的儿童。然而，从广义上说，学前儿童是指个体从受精卵开始到正式接受小学教育之前(一般为6、7岁)的儿童。

人的发展时间表

生命的发展阶段包括：产前期、婴儿期、学步儿期、幼儿期（童年早期）、童年中期、青少年期、青年期、中年期、老年期。

学前儿童发展心理学的研究对象

学前儿童发展作为个体发展心理学的一部分，探究的是个体从受精卵形成到正式接受小学教育之前这一成长过程中个体生理、心理的发生和发展规律。

学前儿童发展心理学的研究任务

1、描述学前儿童心理发展的普遍规律。

2、解释学前儿童心理发展变化的原因和机制。

3、提出优化学前儿童发展的有效策略。

三、新授：学前儿童发展研究中需要遵循的原则。

共同讨论：

你了解的教育研究方法有哪些？这些教育研究方法都适合用来研究学前儿童吗？

适合研究学前儿童的研究方法有哪些？

研究学前儿童发展的基本方法

观察法

观察法指的是研究者对观察对象的外部活动进行有系统、有计划、有目的观察，从中发现个体心理现象产生和发展的规律的一种方法。根据观察情境的不同，可以将观察法分为自然观察法和实验观察法两种。

（1）自然观察法

（2）实验观察法

调查法

调查法是按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及资料，通过分析发现问题，探索发展规律的一种研究方法。常见的调查方式有访谈法、问卷法等。

3、临床法

临床法和访谈法很相似。研究者往往会向研究对象提供某个任务或刺激，然后要求研究对象作答。

4、测验法

测验法是运用现有的量表和测验程序来了解学前儿童发展水平或现状的研究方法，主要用于了解儿童发展过程中的差异。

5、作品分析法

作品分析法通过分析儿童的艺术作品、作业、日记或试卷来了解他们的心理特点，这种方法在学前儿童发展研究中具有较为广泛的应用。

（二）学前儿童发展研究中需要遵循的原则

客观性原则

发展性原则

系统性原则

教育性原则

保护性原则

四、新授：科学儿童心理学的诞生和发展

共同讨论：

学前儿童教育与儿童心理发展有什么关系？

近代社会对于儿童的看法和观点是什么？

（一）近代西方儿童心理学产生的原因

1、社会的发展和新儿童观的产生

裴斯泰洛齐教育适应自然原则

洛克的白板说

卢梭自然教育论

2、近代自然科学的发展

（二）科学儿童心理学的诞生和发展

1、科学儿童心理学的诞生

诞生时间：19世纪后半期

创始人：德国生理学家和实验心理学家普莱尔

诞生标志：1882年《儿童心理》的出版

2、科学儿童心理学的发展

（1）形成时期

（2）分化和发展时期

（3）演变和新增时期

五、新授：中国的儿童发展研究

共同讨论：

中国有过哪些心理学以及儿童发展心理学的思想？

（一）儿童发展研究在中国的发展历程

（二）陈鹤琴和活教育

六、总结

学前儿童发展作为个体发展心理学的一部分，探究的是个体从受精卵形成到正式接受小学教育之前这一成长过程中，个体生理、心理的发展和发生规律。学前儿童发展心理学的研究任务包括：描述学前儿童心理发展的普遍规律；解释学前儿童心理发展变化的原因和机制；提出优化学前儿童发展的有效策略。

研究学前儿童发展的基本方法有观察法、调查法、临床法、测验法和作品分析法。

近代西方社会的发展及新的儿童观的产生是推动儿童心理学产生的首要原因。在此基础上，19世纪后半期，