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应有格物致知精神教学设计演讲人：日期:
目录02教学设计原则01核心概念解析03课堂实施步骤04方法应用示例05效果评估维度06实践挑战与对策
01PART核心概念解析
格物致知历史渊源格物致知在中国古代起源于《礼记·大学》中的“格物致知”，是儒家思想的重要组成部分，指研究事物原理而获得知识。01格物致知在明代明代心学家王阳明提出“致知在格物”，强调通过实践来认识事物本质，推动了格物致知思想的发展。02格物致知在近现代近现代科学家如丁肇中、杨振宁等，在科研实践中秉承格物致知精神，取得了重大科学成果。03
科学探究方法论本质科学探究始于问题，通过对现象的观察和思考，提出有科学价值的问题。提出问
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