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以“大气”为引:PBL模式下地理单元教学设计的深度探索与实践
一、引言
1.1研究背景与意义
在地理教学中,如何提高学生的学习兴趣和主动性一直是教育领域关注的重点。传统的地理教学模式往往侧重于知识的灌输,学生在学习过程中处于被动接受的状态,这不仅容易使学生感到枯燥乏味,也难以培养他们的综合能力。例如,在学习“大气”相关知识时,若单纯讲解大气成分、结构和循环等理论,学生可能只是机械记忆,无法真正理解其背后的原理和实际应用。
为解决这一问题,许多学校开始尝试实施问题导向学习(Problem-BasedLearning,简称PBL)模式。PBL模式将课程内容与实际问题紧密结合,让学生在解
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