课题申报书：知识三角视域下中国国际教育枢纽建设研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

知识三角视域下中国国际教育枢纽建设研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

国际上，美国、英国、德国等发达国家在国际教育枢纽建设方面具有丰富经验，如美国“硅谷”、英国伦敦、德国慕尼黑等。这些地区凭借其强大的经济实力、先进的科研水平和优质的教育资源，吸引了大量的国际学生和学者，成为了全球教育的重要中心。

目前中国香港在打造国际教育枢纽方面面临着“高等教育渐强，职专教育偏弱，基础教育未见”的状况。香港拥有多所世界知名大学，在高等教育领域具有较高的国际声誉。然而，职专教育和基础教育在国际教育方面的发展相对滞后。

已有研究主要从共享主体、共享客体、共享本体、共享载体和共享成效等方面分析教育枢纽共享要素。共享主体是文化、知识、技术等资源的所有者，教育枢纽的共享主体即拥有当地战略性知识资源的世界教育活动主体及利益相关者。共享客体是共享资源的接受者，教育枢纽的共享客体是当地有计划接受共享主体知识资源的教育活动主体及利益相关者。共享本体即世界高水平知识资源，其模糊性、复杂性、完整性和系统嵌入性影响共享成效。共享载体是共享主客体交流沟通的载体，是实现共享成效的物质基础。不同的共享载体会促成不同形式和内容的共享行为和成效。共享成效是教育枢纽共享发展的终极目的，教育枢纽所在国（地区）教