分析题解答方法及实例(马原部分).pptxVIP

分析题解答方法

——马哲部分主讲人：王慈

主要内容第一步：把握命题规律，有的放矢第二步：构建知识网络第三步：分析题解答技巧训练

2010年真题考点分布单选题多选题分析题总计（分）马原44122毛中特56127近现代13117思修和法基42118形势政策22116总计（分）163450100

2005-2010年真题考点分布表选择题显著显著平均值第一步：把握命题规律，有的放矢

分析题

第二步：构建、记忆知识网络对立统一规律地位核心内容普遍性特殊性事物发展的规律：量变、质变、度原因与结果、必然性与偶然性、可能性与现实性、现象与本质、内容与形式地位与具体方法唯物辩证法同一性斗争性对应的方法论作用基本范畴事物发展的进程：前进性与曲折性的统一

认识论与实践的关系本质基本规律实践是认识的基础需要可能动力和目的检验标准认识(理论)对实践的指导作用主体在实践基础上对客体的能动反映：摹写性和创作性认识过程：实践——认识——实践——再实践…感性认识理性认识含义形式辩证关系理性因素非理性因素转化认识过程的反复性

真理的特性真理与价值真理的检验标准 真理与价值的辩证统一含义特性客观性绝对性相对性辩证关系与谬误的关系实践原因绝对性相对性价值的特性价值的功能两者的辩证关系

试题类型总结材料主题问题一2010年梅兰芳演戏为什么“无论是大师还是普通人，失误和错误是难免的”2009年华佗治病指出其中所涉及的唯物辩证法基本范畴并分析其内涵。2008年医患关系“医患换位体验”活动中蕴含着何种哲理2007年丁玲识成仿吾丁玲对成仿吾的“合理想象”为什么“全错了”2006年逆捞镇水兽庙僧按照常理，认为石兽应顺流而下。从真理的具体性分析其失当之处。试题类型一：具体（材料）——抽象（理论）

材料主题问题二问题三2010年梅兰芳演戏梅兰芳为什么能“把险些造成舞台事故的错误”变为成功的“经典之作”当我们在认识和实践活动中出现错误或失败该怎样对待和处理2009年华佗治病这个故事对我们理解“具体问题具体分析”有何启示2008年医患关系从人的本质属性说明为什么“医生不仅要看到人身上的病，更要看到生病的人”你在现实生活中遇到类似医患关系的矛盾，按照矛盾辩证法该如何对待和处理2007年丁玲识成仿吾丁玲对成仿吾认识的“转变”过程对我们正确认识事物有何启示2006年逆捞镇水兽守河堤老兵关于石兽“逆流而上”的见解对我们辩证地思考问题有何启示试题类型二：抽象（理论）——具体（实践）

第三步分析题解答技巧训练总原则：提炼要点步骤：审题：审材料；审意图回忆知识“串”：搜索能与题目匹配的知识模块，并在草稿纸上列出答案要点。答题：答案的第一段话，必须对问题进行描述和界定，名词最好做出解释；格式要求：条理清楚，重点突出，运用术语，结合材料。时间要求：每道大题控制在20分钟左右完成，每道题至少用5分钟进行思考。

试题类型一：答题技巧要仔细审题，认真阅读材料，要善于从提问和材料中提取信息。要注意归纳、引申。对所提供的材料进行概括和分析，分清每个材料所蕴含的主要观点，然后选择与题目要求相符合的基本原理，并加以概括。全面、完整的阐述有关基本原理。答题的第一句话先把题目用自己的话转述一遍。例如：2009年真题

2009年真题华佗是我国东汉名医。一次，府吏倪寻和李延两人均头痛发热。一同去请华佗诊治，华佗经过仔细的望色、诊脉，开出两付不同的处方。给倪寻开的是泻药，给李延开的是解表发散药。二人不解：我俩患的是同一症状，为何开的药方却不同呢？是不是华佗弄错了？于是，他们向华佗请教。华佗解释道：倪寻的病是由于饮食过多引起的，病在内，应当服泻药，将积滞泻去，病就好了。李延的病是受凉感冒引起的，病在外，应当吃解表药，风寒之邪随汗而去，头痛也就好了。你们病症相似，但病因相异，所以治之宜殊。二人拜服，回家后各自将药熬好服下，很快都痊愈了。中医是我国宝贵的医学遗产，强调辩证施治。华佗对症下药治头痛发热的故事蕴含丰富的辩证法思想。（1）指出其中所涉及的唯物辩证法基本范畴并分析其内涵。（6分）（2）这个故事对我们理解“具体问题具体分析”有何启示？（4分）

（1）思考唯物辩证法基本范畴原因与结果必然性与偶然性可能性与现实性现象与本质内容与形式（2）重读材料，做出标记这些内容在草稿纸上面写出来

华佗是我国东汉名医。一次，府吏倪寻和李延两人均头痛发热。一同去请华佗诊治，华佗经过仔细的望色、诊脉，开出两付不同的处方。给倪寻开的是泻药，给李延开的是解表发散药。二人不解：我俩患的是同一症状，为何开的药方却不同呢？是不是华佗弄错了？于是，他们向华佗请教。华佗解释道：倪寻的病是由于饮食过多引起的，病在内，应当服泻药，将积滞泻去，病就好了。李延的病是受凉感冒引起的，病在外，应当吃解表药，风寒之邪随汗而去，头痛也就好了。你