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初中语文名著教学中的阅读习惯与阅读能力提升研究论文

摘要：本文旨在探讨初中语文名著教学中，学生阅读习惯与阅读能力的提升策略。通过对现有教育现状的分析，提出了针对性的教学方法，以期为初中语文名著教学提供有益的参考。

关键词：初中语文；名著教学；阅读习惯；阅读能力

一、背景分析

（一）初中语文名著教学现状

1.阅读习惯方面：在当前初中语文名著教学中，许多学生缺乏良好的阅读习惯。一方面，学生在阅读过程中容易受到手机、网络等外部因素的干扰，导致阅读质量不高；另一方面，学生在阅读名著时，往往存在功利性阅读，只关注名著中的故事情节，忽略了作品中的思想内涵和文学价值。

2.阅读能力方面：初中生在阅读名著时，阅读能力普遍较低。具体表现为：一是理解能力不足，不能准确把握名著的主题和情节；二是分析能力较弱，不能深入挖掘名著中的文学特点和艺术价值；三是表达能力欠缺，不能将阅读感悟转化为书面或口头表达能力。

3.教学方法方面：部分教师在名著教学中，过于注重知识点的传授，忽视了学生阅读兴趣的培养和阅读能力的提升。这种教学方法导致学生对名著阅读产生厌倦心理，进而影响了他们的阅读效果。

（二）提升初中生阅读习惯与阅读能力的必要性

1.培养学生的阅读兴趣：良好的阅读习惯和能力是学生终身学习的重要基础。通过提升初中生阅读习惯与阅读能力，有助于激发学生对语文名著的兴趣，为他们的终身学习奠定基础。

2.提高学生的综合素质：阅读名著不仅有助于学生丰富知识储备，还能提高他们的审美情趣、文化素养和道德品质。通过提升阅读能力，使学生能够更好地理解和传承我国优秀传统文化。

3.促进教育改革与发展：名著教学是初中语文教学的重要组成部分。提升学生的阅读习惯与阅读能力，有助于推动初中语文教育的改革与发展，为培养具有创新精神和实践能力的人才奠定基础。

（一）1.阅读习惯方面：针对学生阅读过程中容易受到外部因素干扰的问题，教师应引导学生养成良好的阅读习惯。首先，要为学生创造一个安静、舒适的阅读环境；其次，要引导学生合理安排阅读时间，避免过度沉迷于手机、网络等娱乐活动；最后，要注重培养学生对名著的敬畏之心，使其真正投入到名著的阅读中。

2.2.阅读习惯方面：针对学生功利性阅读的问题，教师应引导学生关注名著的思想内涵和文学价值。首先，要让学生明白阅读名著并非仅仅为了追求故事情节，而是要从中汲取智慧，提升自己的素养；其次，要引导学生学会欣赏名著中的文学美，培养他们的审美情趣；最后，要注重激发学生的探究精神，鼓励他们针对名著中的问题进行深入思考。

3.3.阅读能力方面：针对学生阅读能力普遍较低的问题，教师应采取以下措施：首先，要加强阅读方法的指导，让学生掌握一定的阅读技巧；其次，要注重培养学生的理解、分析和表达能力，使他们能够更好地理解和感悟名著；最后，要鼓励学生进行拓展阅读，丰富他们的知识储备。

（二）1.培养学生的阅读兴趣：教师应注重激发学生对名著的兴趣，通过创设有趣的课堂情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受名著的魅力。

2.2.提高学生的综合素质：教师应关注学生的全面发展，将名著教学与学生的思想道德、审美情趣、文化素养等方面相结合，全面提升学生的综合素质。

3.3.促进教育改革与发展：教师应积极参与教育改革，探索适应新时代的初中语文名著教学方法，为培养具有创新精神和实践能力的人才贡献力量。

二、现实困境

（一）1.学生阅读动力不足：在当前的初中语文名著教学中，许多学生对于阅读名著缺乏足够的动力和兴趣。一方面，由于现代生活节奏加快，学生面临着课业压力和多样的娱乐选择，导致他们对深度阅读的热情减少；另一方面，一些名著的内容与学生的生活实际相距甚远，难以引起共鸣，进而影响了他们的阅读积极性。

2.教育资源分配不均：不同学校和地区之间的教育资源分配存在明显差距，一些学校名著教学所需的图书、资料和设施配备不足，限制了教学的深度和广度。同时，教师的专业水平和教学经验也存在着差异，这直接影响了名著教学的质量和效果。

3.教学模式单一：传统的教学模式往往注重知识的灌输，而忽略了学生的主体性和个性化需求。这种单一的教学模式使得学生在阅读名著时，往往被动接受知识，缺乏主动探索和深入思考的机会，从而影响了他们的阅读体验和能力提升。

（二）1.家长和社会认识不足：部分家长和社会成员对于名著阅读的重要性认识不足，他们更倾向于看到学生的成绩和分数，而不是阅读带来的长远收益。这种观念导致家长对学生的阅读支持不足，甚至有时会施加额外的学业压力，削弱了学生的阅读兴趣。

2.阅读环境受限：随着科技的发展，学生的阅读环境发生了变化。电子产品的普及使得学生更倾向于碎片化、快餐式的阅读，而非深入、持续地阅读名著。此外，现代生活中嘈杂的环境和紧张的生活节奏也不利于学生静心阅读。

3.教学