核心素养导向的义务教育生物学课程改革研究 .pdf

核心素养导向的义务教育生物学课程改革研究

目录

1.内容简述6

1.1研究背与意义7

1.1.1时代发展对人才培养提出的新要求8

1.1.2生物学课程改革的时代呼唤9

1.1.3核心素养导向的必要性分析13

1.2国内外研究现状14

1.2.1国外生物学课程改革趋势15

1.2.2国内生物学课程改革探索16

1.2.3核心素养相关理论研究17

1.3研究内容与方法19

1.3.1主要研究内容概述20

1.3.2研究方法选择与说明21

1.3.3研究思路与技术路线22

2.核心素养与义务教育生物学课程改革理论基础24

2.1核心素养的内涵与特征25

2.1.1核心素养的概念界定27

2.1.2核心素养的基本特征28

2.1.3核心素养与相关概念辨析29

2.2义务教育生物学课程目标与核心素养的融合30

2.2.1义务教育生物学课程目标分析31

2.2.2核心素养在课程目标中的体现33

2.2.3课程目标与核心素养的对接路径34

2.3相关理论基础38

2.3.1建构主义学习理论39

2.3.2终身教育理论40

2.3.3课程发展理论42

3.基于核心素养的义务教育生物学课程内容改革43

3.1课程内容选择原则44

3.1.1科学性原则48

3.1.2基础性原则48

3.1.3发展性原则49

3.1.4综合性原则50

3.2课程内容模块设计51

3.2.1生命科学核心概念53

3.2.2科学探究与实践55

3.2.3生物学与社会56

3.2.4跨学科主题学习56

3.3课程内容实施建议58

3.3.1促进学生深度学习59

3.3.2激发学生学习兴趣61

3.3.3培养学生创新思维63

4.基于核心素养的义务教育生物学教学策略改革65

4.1教学理念更新66

4.1.1从知识传授到能力培养68

4.1.2从教师主导到学生主体69

4.1.3从单一评价到多元发展70

4.2教学方法创新73

4.2.1探究式教学74

4.2.2合作学习75

4.2.3模拟实验77

4.2.4信息技术的应用78

4.3教学评价改革80

4.3.1过程性评价81

4.3.2发展性评价82

4.3.3学生自评与互评84

5.基于核心素养的义务教育生物学课程资源建设85

5.1课程资源类型86

5.1.1教材资源87

5.1.2教学辅助资源89

5.1.3数字资源91

5.1.4实践基地资源92

5.2课程资源开发原则93

5.2.1科学性原则94

5.2.2前沿性原则95

5.2.3适用性原则98

5.2.4开放性原则98

5.3课程资源利用策略99

5.3.1优化资源配置101

5.3.2创新资源应用方式102

5.3.3提升资源利用效率104

6.基于核心素养的义务教育生物学教师专业发展106

6.1教师专业发展需求分析107

6.1.1知识结构需求108

6.1.2能力结构需求110

6.1.3素质结构需求111

6.2教师专业发展途径112

6.2.1岗前培训116

6.2.2岗位研修118

6.2.3在职学习119

6.2.4校本教研120

6.3教师专业发展评价122

6.3.1评价内容123

6.3.2评价方式129

6.3.3评价结果应用130

7,研究结论与建议131

7.1研究结论132

7.1.1核心素养导向的生物学课程改革的重要性133

7.1.2核心素养导向的生物学课程改革的有效路径135

7.1.3核心素养导向的生物学课程改革的保障措施141

7.2政策建议142

7.2.1加强政策引导143

7.2.2完善配套制度144

7.2.3加大资源