蜀道难教学预案：古诗文的词汇与句式解读.docVIP

蜀道难教学预案：古诗文的词汇与句式解读

一、教案取材出处

《蜀道难》是唐代诗人李白的作品，选自《李太白全集》。该诗以四川盆地至陕西秦岭一带的蜀道为背景，通过描绘险峻的蜀道，反映了古代劳动人民的艰辛生活和作者对英雄事业的渴望。

二、教案教学目标

理解诗歌的主题和情感，把握诗歌的意境。

掌握古诗文的词汇与句式特点，提高古诗文的阅读鉴赏能力。

培养学生运用多种手法鉴赏古诗文的技巧。

培养学生的自主学习能力，提高课堂参与度。

三、教学重点难点

教学重点：

词汇与句式特点的把握：如“青泥何盘盘”、“但见悲鸟号古木”等句式；

诗歌意境的理解：如“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”；

诗歌情感的体会：如“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”。

教学难点：

理解诗句中的意象：如“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”；

欣赏古诗文的韵律美：如“蜀道之难，难于上青天”；

探讨诗歌背后的历史背景和时代意义。

使用格式输出的表格：

知识点

教学内容

诗歌主题与情感

分析诗歌的主题，体会诗人对英雄事业的渴望，感受古代劳动人民的艰辛生活。

古诗文词汇与句式特点

理解诗歌中的词汇和句式，如“青泥何盘盘”、“但见悲鸟号古木”等。

诗歌意境理解

通过分析意象、描绘画面，理解诗歌意境，如“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”。

诗歌情感体会

通过关键词、诗句和背景知识，体会诗歌情感，如“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”。

通过以上内容，学生可以了解《蜀道难》这首古诗的基本情况，掌握古诗文的词汇与句式特点，提高阅读鉴赏能力。同时通过对诗歌意境和情感的理解，培养学生运用多种手法鉴赏古诗文的技巧，激发学生对中国古典文学的兴趣。

四、教案教学方法

情景教学法：通过构建诗歌中的蜀道场景，让学生身临其境，感受古人的艰辛与壮志。

对比分析法：对比《蜀道难》与其他描写自然景观的诗歌，分析其独特的表达手法和情感色彩。

小组讨论法：分组讨论诗歌中的意象、修辞手法以及作者情感，培养学生的合作意识和批判性思维。

多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

五、教案教学过程

导入：教师展示蜀道地图和图片，引导学生思考蜀道的艰难和古代人民的智慧。

阅读与理解：学生朗读诗歌，教师提问引导学生关注诗句中的关键词和意象。

词汇与句式分析：

教师展示“青泥何盘盘”、“但见悲鸟号古木”等句式，讲解其特点。

学生分组讨论，分析这些句式在诗歌中的作用。

分组汇报，教师点评并总结。

意境与情感体会：

教师引导学生分析“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”等意象。

学生分享自己的感受，教师总结诗歌的意境和情感。

对比分析：

教师展示其他描写自然景观的诗歌，如《登高》、《望岳》等。

学生对比分析，找出不同之处。

小组讨论：

学生分组讨论诗歌中的修辞手法，如夸张、对偶等。

分组汇报，教师点评并总结。

教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意境和情感。

学生分享自己的学习心得，教师点评。

六、教案教材分析

《蜀道难》作为一首描写自然景观的诗歌，具有以下特点：

意象丰富：诗歌中运用了许多生动的意象，如“青泥何盘盘”、“连峰去天不盈尺”等，形象地描绘了蜀道的险峻。

情感饱满：诗人通过对蜀道的描绘，表达了对英雄事业的渴望和对古代劳动人民的敬意。

手法独特：诗歌运用了夸张、对偶等修辞手法，增强了诗歌的表现力。

韵律优美：诗歌的韵律和谐，朗朗上口，易于传唱。

通过对《蜀道难》的分析，学生可以了解到古诗文的表达特点，提高阅读鉴赏能力。同时通过对比分析，学生可以拓宽视野，学习不同的文学风格。

七、教案作业设计

作业背景：

学生通过本节课的学习，对《蜀道难》这首诗歌有了更深入的理解。为了巩固所学知识，教师设计以下作业。

作业内容：

学生自行搜集与蜀道相关的历史资料，了解蜀道的形成和发展历程。

结合诗歌内容，创作一幅描绘蜀道风光的绘画或手抄报。

以小组为单位，模拟李白游览蜀道的场景，进行角色扮演，并撰写旅行日记。

作业步骤：

第一步：学生独立完成资料搜集，并整理成册。

第二步：学生根据资料和个人创意，进行绘画或手抄报的制作。

第三步：小组讨论，确定角色分配，并进行角色扮演。

第四步：小组撰写旅行日记，分享游览体验和感悟。

作业提交及评估：

学生将作业以电子版或实物形式提交，教师进行评估。

评估内容包括作业完成情况、创意表现、小组合作等。

作业类型

操作步骤

具体话术

资料搜集

学生独立完成历史资料搜集，整理成册

“同学们，今天请大家独立搜集蜀道的历史资料，整理成册。”

绘画/手抄报

学生根据资料和个人创意，进行绘画或手抄报的制作

“请大家发挥创意，将蜀道的风光展现出来，可以画或做手抄报。”

角色扮演

小组讨论确定角色分配，进行角色扮演，撰写旅行日记

“现