部编版语文八年级下册《虽有佳肴》课件.pptxVIP

部编版语文八年级下册

《礼记》二则

《虽有佳肴》

ALTHOUGHTHEREISFOOD.;

新课导入

“四书五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。

“四书五经”分别是哪几部典籍?

“四书”——《大学》《中庸》《论语》《孟子》;

“五经”——《周易》《尚书》《诗经》《礼记》

《春秋》。;

《礼记》,又名《小戴礼记》,儒家经典著

作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。

相传为西汉戴圣编撰。它与《周礼》、《礼

仪》合称“三礼”。;

《虽有嘉肴》节选自《学记》。《学记》是中国教育史

上第一篇系统性的教育学论文。据郭沫若考证，《学记》

作者为孟子的弟子乐正克。《学记》文字言简意赅，喻辞

生动，对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做

了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。;

弗食(fú)教学相长(zhǎng)

嘉肴(jiāyáo)自强(qiǎng)兑命(yue)学学半(xiào);

(2)朗读，注意节奏;

虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽

有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学

1然后知不足，教/然后知困。知不足，

然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学

/学半。”其/此之谓乎?;

齐诵读

(4)抽生朗读，读准停顿

(5)全班齐读，读准节奏;

释文意同步精品系列

1、以小组为单位，结合课下注释集体讨论文意，教师适当指导。

2、解释下列字词并翻译这篇文言文。

虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善

即使甘美最好的道理

也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反

好处所以不通，理解不了

也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：

自我反省自我勉励教和学互相促进

“学/学半。”其/此之谓乎?表推测语气，大概

教人是学习的一半大概说的就是这个道理吧;

齐读译文：虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其

味道的甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道

它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之

后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后

就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励

自己。所以“教”和“学”是相互促进的。《尚书·兑命》

说：“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧?;

1、今异义

(1)不知其旨也(古义：味美；今义：旨意。)

(2)然后能自强也

(古义：勉励；今义：强大，强盛。)

(3)教然后知困(古义：困惑；今义：困难。)

(4)虽有至道(古义：即使。今义：虽然。)

(5)教学相长也(古义：促进。今义：增长。);

2、词类活用

A不知其旨也(名词作形容词，甘美)

B不知其善也(形容词作名词，好，好处)

3、一词多义

学学学半(音xiào,教)

学学半(向别人学习)

其其此之谓乎(表推测。大概，恐怕)不知其旨也(它的);

4、特殊句式

倒装句：其此之谓乎!

宾语“此”前置，原顺序应为“其谓此乎”。

5、通假字

《兑(yuè)命》曰

兑，通“说”,指的是殷商时的贤相傅说。;

明确：教学相长

教与学是互相推动、互相促进的，教别人，也能增长自己的学

问。

2、你从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知

其善也”悟出了什么道理?

明确：实践非常重要，要把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确。;

2、你从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”悟出了什么道理?;

3、学习只会使人知识越来越丰富，思想越来越充实，本文中却说”学然后知不足”,你如何理解?;

1、读完文章，你有何体会?

①学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不

足，也就没有完善自己的机会。

②“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用

教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的

反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有

疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时候就可以“知困”

而“自强”。

③教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。;

本文论述了学习要重视实践的重要性，