课题申报书：义务教育三科统编教材使用监测指标体系构建研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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义务教育三科统编教材使用监测指标体系构建研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

目前义务教育三科统编教材使用监测指标体系构建处于初步探索阶段。教材使用监测制度还不健全，现有研究基本处于散点式、局部和零星状态。教材使用监测体系包括政策依据、监测主体、监测标准等多方面要素，但整体缺乏持续、系统的制度保障。

自2019年起，课程教材研究所研究团队开展了义务教育和普通高中三科统编教材使用监测实践研究，取得了阶段性成果。例如，初步构建了中小学教材使用监测体系，从条件保障、主体支持、教材使用行为、使用结果和对教材的反馈等5个维度，建立了涵盖19个二级指标、68个三级指标的监测指标体系并开展了监测实践，目前已趋于稳定。

（二）选题意义

贯彻中央重大决策部署：教材建设是国家事权，统编统审统用三科教材是党中央重大决策部署。构建监测指标体系有助于落实这一部署，加强国家对教材工作的统筹指导管理，体现国家意志，解决培养什么人、怎样培养人和为谁培养人这一根本问题。

落实立德树人根本任务：三科教材意识形态属性强，构建监测指标体系有利于更好地强化国家意志，落实立德树人根本任务。通过监测体系，能发现教材使用过程中的好经验，解决重难点问题，指导教师用好教材，培育和践行社会主义核心价值观，全面深入落实立德树人根本任务，形成一体化人才培养格局。

打牢中华民族共同底色：三科教材以铸牢中华民族共同体意识为主线，监测指标体系能保障其更好地体现各民族团结友爱的共同底色。我国是统一的多民族国家，中华各民族共同开拓疆域、发展文化、缔造国家、创建新中国，形成了多元一体格局。三科统编教材能全面体现各民族团结友爱、守望相助的共同底色。

适应基础教育发展要求：相比“一纲多本”教材，三科统编教材更注重培养学生多方面素养。始终贯穿用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人这条主线，遵循人才培养规律和青少年成长规律，更加注重培养学生的理想信念、文化自信、责任担当，更加强化国家认同，引导学生认清历史发展规律，认识人类历史演变的基本脉络，更加着重培养学生树立法治意识，满足人们对更高质量教育的新期待。

（三）研究价值

为建设中国特色高质量教材体系提供保障：加强对教材使用和质量状况的监测，为教材建设和管理决策提供咨询服务。目前我国教材建设还存在一些问题和短板，如部分教材质量参差不齐、高水平原创性教材偏少等。建立教材使用监测体系，能为建设中国特色高质量教材体系提供不可或缺的保障。

落实教材育人功能：发现教材使用中的好经验，解决重难点问题，指导教师用好教材，落实立德树人根本任务。建立教材使用监测体系，能充分发挥教材的育人功能，让学生在掌握知识的同时，形成正确的世界观、人生观和价值观，厚植坚定理想信念，厚植家国情怀。

完善教材建设和管理的重大制度安排：使教材建设和管理的决策、实施、监测形成闭环，促进决策科学化，持续提高教材质量和发挥育人功能。目前我国教材使用监测制度还不健全，缺乏持续、系统的制度保障。建立教材使用监测体系，能为教材建设和管理提供更为全面、系统、准确的信息，最大程度持续提高教材质量和发挥育人功能。

二、研究目标、研究内容、重要观点

（一）研究目标

本研究致力于构建义务教育三科统编教材使用监测指标体系，为教材评价、教辅评价和教材使用情况监测提供长效机制。同时，建立中小学三科统编教材质量保障机制，为其他学科教材质量保障机制提供借鉴。

（二）研究内容

开展中小学三科统编教材评价研究。通过对教材的内容、结构、育人功能等方面进行深入分析，评估教材的质量和适用性。

开展三科统编教材同步教辅材料评价研究。对与教材配套的同步教辅材料进行评价，确保其与教材的一致性和辅助作用。

开展中小学三科统编教材使用情况监测研究。从条件保障、主体支持、教材使用行为、使用结果和对教材的反馈等维度，全面了解教材在实际教学中的使用情况。

（三）重要观点

关注教材育人功能的充分发挥和教材质量的持续提升。教材作为教育教学的重要载体，应充分发挥其育人功能，培养学生的综合素质。同时，要不断提升教材质量，适应时代发展和教育需求。

倡导把教材使用纳入课程教学实施过程中考察，关注使用质量和创造性使用教材。教师在教学过程中，应充分利用教材，提高教材的使用质量，并在尊重教材的基础上，创造性地使用教材，激发学生的学习兴趣和创造力。

构建义务教育三科统编教材使用监测指标体系，不仅是为了对教材进行评价和监测，更是为了保障教材的质量和育人功能。通过对教材、教辅材料的评价研究以及教材使用情况的监测，可以及时发现问题，为教材的修订和完善提供依据。同时，建立质量保障机制，为其他学科教材的发展提供借鉴，推动我国教材建设向更高水平