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四年级上册数学《沏茶问题》教学反思

四年级上册数学《沏茶问题》教学反思（精选6篇）

身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是店铺为大家整顿的四年级上册数学《沏茶问题》教学反思，但愿对大家有所协助。

四年级上册数学《沏茶问题》教学反思篇1

《沏茶问题》是人教版小学数学义务教育教科书四年级上册第八单元《数学广角》的第一课时内容。本节课通过对生动有趣的生活事例进行分析，让学生从数学的角度经历在多种处理问题写方案中寻求最优方案的过程。沏茶平常生活中学生常常会碰到，通过本节课的教学但愿学生从中体会运筹思想在处理生活问题中的作用，认识到合理运用时间的重要性，可以懂得爱惜时间。

在上本节课时刚好是周一，本着调动学生的积极性并且让一部分学生积累生活经验和生活常识的目的，我在周末双休的时候为学生布置了一道课外作业：为辛劳的父亲妈妈沏一杯茶。这样在周一的教学中我既可以用学生们发给我的沏茶图片做导入又可以拉近数学与生活的距离。

在教学中，我运用周末的作业做课前导入，进而提出了教材中提供的主题图：小明要为李阿姨沏茶，他应当怎样做？这时学生调动自己已经有生活经验，纷纷献策表述自己的经验：要先怎样在怎样……

在明确沏茶工序和次序后，然后再出示题目规定“怎样才能尽快让客人喝上茶？”“尽快”是什么意思？引导学生理解“尽快”就是沏茶用时至少的意思。在学生理解后采用了同桌合作探究的形式，根据“合作规定”设计沏茶方案。予以学生展示方案的时间，在选用展示方案时，我故意选择了与最优方案不一样的方案，让学生在两则中对比让经历从处理问题的多种方案中寻找最优方案的过程。

选出最优方案后，提问通过两个方案的对比你发现了什么？让学生自己总结发目前什么地方节省了时间？怎样安排才能节省时间”从而总结出合理安排时间的技巧——在空闲的时间里做可以同步做的事，让人不空闲，从而更深入地理解优化思想。

在板书方面，制作了沏茶的工序卡，便于学生摆放，并未他们解释阐明了流程图，进而让学生感受到数学语言的简洁性。

在课堂的最终设计了一道“我们应当怎样做才能成为一位爱惜时间的好少年，与同学们交流你的措施吧”让学生谈一谈自己的措施或者亲身经历的事情，再次感受到数学与生活有着的亲密联络。

遗憾的是没敢充足的将课堂的放手给学生，例如在流程图部分，假如是学生自己发现概况流程图的措施以及流程的作用，那么学生对这一部分的感受应当会愈加深刻。

四年级上册数学《沏茶问题》教学反思篇2

本节课我一共设计了两个目的：

1、小组合作交流，会用自己的措施合理安排时间，会用流程图表达事情的安排次序，并能计算出所用的时间。

2、经历探究处理问题的过程，认识到处理问题方略的多样性，形成寻找处理问题最优方案的意识，并能根据实际状况合理安排时间。

我的教学过程是从如下三个方面来展开的：首先，创设情景。通过熊大熊二吃早饭听音乐引入，学生比较熟悉，让学生发既有的事情是可以同步做，这样可以节省时间。紧接着，借助情境，引导学生探索新知。通过熟悉的沏茶情景，让孩子在情景找到数学信息和要处理的问题。

然后，通过小组合作，自己动手摆一摆，写一写，算一算，让孩子们自己探索处理问题的措施。并能从多种方案里选出最优方案，体会优化思想。

最终是实践运用，拓展训练环节。在这一环节，我设计了四个不一样类型的练习。第一种题目让学生练习画流程图。第二个练习是通过选择题的形式，学生可通过思索直接得出答案。第三个练习相对简朴，判断那些事情可以同步做。第四个是以作业日志的形式展现，并深入计算时间，增长了某些难度。

以上是我的整个教学流程，总体感觉整节课的效果还是比较顺利的，不过也有几种地方处理的不够好。

先说目的的到达状况：第一种目的到达的不太好，部分孩子在做练习时，对于事情的先后次序安排的不合理，这点老师没有讲解到位，老师应当在总结的时候强调先考虑事情的先后次序，再想同步做的事情，这样孩子们在思索的时候应当会更顺利某些。此外对于第一种情景和第三个练习的处理，假如把他们两个融合一下应当会更好，把第三个练习换成“一边一边”的形式，对后边的教学应当能起到更好的作用。对于最终一种练习是以老师的角度展现的，假如换成学生自己的日志，学生对那些事情会愈加的熟悉愈加理解，效果会更好。

四年级上册数学《沏茶问题》教学反思篇3

本节课，通过简朴的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在处理生活问题中的作用，认识到合理运用时间的重要性，懂得爱惜时间。对于四年级学生来说，学习运筹学、统筹法是比较困难的，要想使学生对所学知识渗透理解、真正掌握，需把握好深浅尺度，充足运用、挖掘教学资源。本节课我通过谈话导入，让学生造句引入今天的新课，讲语文和数学进行整合，阐明同步可以做不一样的事，充足调动学生的好奇心。