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2024年山东省莒南县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

单项选择题

1.教育的本质属性是（）。

A.社会性

B.永恒性

C.育人性

D.相对独立性

答案：C

分析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，育人性是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。社会性、永恒性和相对独立性是教育的社会属性。

2.首次把“教育学”作为一门独立科学提出来的学者是（）。

A.夸美纽斯

B.培根

C.康德

D.赫尔巴特

答案：B

分析：培根在《论科学的价值和发展》中首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。夸美纽斯是教育学之父，其《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科；康德最早在大学讲授教育学；赫尔巴特使教育学成为一门规范、独立的学科。

3.主张“泛智教育”，并提出班级授课制的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.裴斯泰洛齐

D.赫尔巴特

答案：A

分析：夸美纽斯提出“泛智教育”思想，即把广泛的自然知识传授给普通的人，并系统论述了班级授课制方法和实施内容。卢梭提倡自然主义教育思想；裴斯泰洛齐主张教育遵循自然，使儿童自然发展；赫尔巴特强调教师的权威作用。

4.儿童身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要（）。

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.求同存异

答案：B

分析：个体身心发展的个别差异性要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。循序渐进是依据个体身心发展的顺序性；教学相长是新型师生关系的特点；求同存异并非针对个体差异的教育措施。

5.我国古代思想家董仲舒提出了“性三品”说，他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、斗筲之性三等。其中，“圣人之性”是天生的善性，“斗筲之性”是天生的恶性。这种人性论属于（）。

A.环境决定论

B.遗传决定论

C.教育万能论

D.多因素相互作用论

答案：B

分析：遗传决定论强调遗传在人的发展中的决定作用。董仲舒的“性三品”说认为人性由遗传决定，“圣人之性”和“斗筲之性”都是天生的，体现了遗传决定论的观点。环境决定论强调环境对人的发展的影响；教育万能论夸大了教育的作用；多因素相互作用论认为人的发展是多种因素共同作用的结果。

6.我国教育目的的理论基础是（）。

A.素质教育

B.马克思主义关于人的全面发展学说

C.应试教育

D.著名学者的学说

答案：B

分析：马克思主义关于人的全面发展学说为我国教育目的的制定提供了理论基础。素质教育是一种教育理念；应试教育是一种以应付考试为目的的教育模式；著名学者的学说不是我国教育目的的理论基础。

7.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。

A.多样化

B.专业化

C.单一化

D.崇高化

答案：A

分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，包括传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势；教师职业角色并非单一化；崇高化是对教师职业的一种赞誉，但不是其最大特点。

8.师生关系在教学上是（）。

A.平等关系

B.相互促进关系

C.授受关系

D.和谐关系

答案：C

分析：师生关系在教学上是授受关系，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。在人格上是平等关系；在社会道德上是相互促进关系；和谐关系是一种理想的师生关系状态。

9.课程计划的中心和首要问题是（）。

A.课程设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学年编制与学周安排

答案：A

分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程设置是课程计划的中心和首要问题，它规定了学校应设置的学科。学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排也是课程计划的重要内容，但不是中心和首要问题。

10.编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）。

A.课程计划

B.课程标准

C.课程目标

D.教学目标

答案：B

分析：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是编写教科书和教师进行教学的直接依据。课程计划是制定课程标准的依据；课程目标是课程标准的一部分；教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果。

11.为了让学生认识常见的交通标志，遵守交通规则，教师组织学生到学校附近的路口进行观察。这种教学组织形式属于（）。

A.复式教学

B.现场教学

C.个别教学

D.课堂教学

答案：B

分析：现场教学是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。教师组织学生到学校附近的路口观察交通标志，属于现场教学