小学数学教学策略研究.docxVIP

小学数学教学策略研究

第一章数学教学策略的基本理念与实践

1.小学数学教学的重要性

在当今社会，数学作为基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要作用。小学阶段是孩子们数学学习的启蒙阶段，良好的数学教育可以为孩子们的未来发展奠定坚实的基础。

2.数学教学策略的基本理念

小学数学教学策略应遵循以下基本理念：

-以学生为本，关注学生个体差异，因材施教；

-培养学生的数学思维能力，发展学生的创新意识；

-注重实践操作，让学生在动手实践中掌握数学知识；

-创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；

-加强数学与其他学科的融合，提高学生的综合素质。

3.数学教学策略的实践操作

（1）启发式教学

启发式教学是一种引导学生自主探究、发现知识的教学方法。教师可以通过提问、设疑、引导讨论等方式，激发学生的思维，让学生在探究中发现数学规律。

（2）情境教学

情境教学是指教师在教学中创设具有实际意义的教学情境，让学生在情境中感知、体验数学知识。例如，教师可以通过讲述生活中的数学故事，让学生在实际情境中学习数学。

（3）分组合作学习

分组合作学习是一种培养学生团队协作能力和自主学习能力的教学方法。教师可以将学生分成小组，让学生在小组内共同探讨、解决问题，培养他们的合作精神。

（4）游戏化教学

游戏化教学是将数学知识融入游戏活动中，让学生在游戏中学习数学。例如，教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中掌握数学概念和运算规律。

（5）信息技术辅助教学

信息技术辅助教学是指利用现代信息技术手段，如多媒体、网络等，优化教学过程，提高教学效果。教师可以通过制作多媒体课件、开展网络教学等方式，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

4.数学教学策略的评价与反馈

在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略。以下是一些建议：

（1）观察学生的学习状态，了解他们的需求和困难；

（2）定期进行教学评价，了解学生的学习效果；

（3）根据评价结果，调整教学策略，提高教学质量；

（4）鼓励学生提出意见和建议，促进教学相长。

第二章数学教学策略的实际应用

在实际的小学数学课堂中，运用各种教学策略可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。以下是一些常见教学策略的具体应用实例。

1.利用故事情境引入新知识

比如在教授分数的时候，老师可以用一个分蛋糕的故事来引入。老师可以拿着一个蛋糕，讲述小明和小华如何公平地分蛋糕，但是小明想要的是蛋糕的四分之一，小华想要的是蛋糕的三分之一。通过这个故事，学生可以在具体的情境中理解分数的概念。

2.通过游戏让学生练习数学运算

在练习加减乘除的时候，老师可以设计一个“数学接龙”的游戏。每个学生轮流说一个数学运算，下一个学生需要接着上一个学生的运算继续下去。比如第一个学生说“2+3”，下一个学生可以说“5-2”，以此类推。这样的游戏不仅让学生在玩乐中练习了运算，还能提高他们的反应速度。

3.分组合作解决问题

在学习几何图形的时候，老师可以让学生分组，每组需要用七巧板拼出一个指定的图形。学生们在合作的过程中，不仅学会了图形的拼接，还学会了如何沟通和协作。

4.利用生活实例帮助学生理解数学概念

在学习计量单位时，老师可以让学生去测量教室里的物品，比如桌子有多长，黑板有多宽。通过实际测量，学生可以直观地理解米、分米、厘米等长度单位的概念。

5.创设问题情境，培养学生的探究能力

在学习简单的数据统计时，老师可以让学生统计班上同学的生日月份，然后制作成统计表和条形图。这样的活动让学生在收集和处理数据的过程中，学会了解决问题的方法。

在实际应用这些策略时，老师要注意观察学生的反应，根据学生的具体情况调整教学方法和难度，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。同时，老师还要鼓励学生积极参与，及时给予正面反馈，让学生感受到数学学习的乐趣。

第三章融入日常生活的数学教学

数学并不只是书本上的公式和题目，它贯穿于我们的日常生活之中。把数学教学融入日常生活，能让学生更直观地感受到数学的实用性和趣味性。

比如，在教小学生认识货币时，老师可以模拟一个小商店的场景。老师准备一些实物商品，并给每个商品标上价格，然后让学生扮演买家和卖家的角色。通过买卖交易的过程，学生不仅学会了货币的识别和计算，还学会了如何找零。

又比如，在学习时间概念时，老师可以让学生记录自己一天的活动安排，比如起床、吃早饭、上学、放学、做作业、睡觉等，并标注对应的时间。这样，学生就能在管理自己的时间表中，学会时间的计算和规划。

在教授几何图形时，老师可以让学生观察周围的物品，找出圆形、方形、三角形等形状。比如，让学生指出教室里哪些物品是圆形的，哪些是方形的。这样的活动能让学生对几何图形有更直观的认识。

在学习重量和体积时，老师可以让学生称量不同物