新人教版高中数学选择性必修第一册6.3.1 二项式定理 教学设计.pdfVIP

6.3.1二项式定理

本节课选自《2019人教A版高中数学选择性必修第三册》，第六章《计数原理》，本节课主

本节课主要学习二项式定理

二项式定理的形成过程是组合知识的应用，同时也为随后学习的概率知识及概率与统计，作知

识上的铺垫。二项展开式与多项式乘法有密切的联系，本节知识的学习，必然从更广的视角和更高

的层次来审视初中学习的关于多项式变形的知识。运用二项式定理可以解决一些比较典型的数学问

题，例如近似计算、整除问题、不等式的证明等。本课数学内容的本质：多项式乘法的深化与再认

识。

课程目标学科素养

1.数学抽象：二项式定理

A.利用计数原理分析二项式的展开过

2.逻辑推理：运用组合推导二项式定理

程，归纳、猜想出二项式定理，并用计数

3.数学运算：运用二项式定理解决问题

原理加以证明；

4.数学建模：在具体情境中运用二项式定理

B.会应用二项式定理求解二项展开式；

C.通过经历二项式定理的探究过程，体验

“归纳、猜想、证明”的数学发现过程，提

高自己观察、分析、概括的能力，以及

“从特殊到一般”、“从一般到特殊”等数学

思想的应用能力.

重点：应用二项式定理求解二项展开式

难点：利用计数原理分析二项式的展开式

多媒体

教学过程教学设计意图

核心素养目标

一、问题探究

上一节学习了排列数公式和组合数公式，本节我们用它们解决一

个在数学上有着广泛应用的(+)展开式的问题。

问题1：我们知道

22学生带着问题去

(+)2=a+2ab+b,

观察展开式，引发

(+)3=3+32+32+3

思考积极参与互

（1）观察以上展开式，分析其运算过程，你能发现什么规律？

动，说出自己见

（2）根据你发现的规律，你能写出(+)4的展开式吗？

解。发展学生逻辑

（3）进一步地，你能写出(+)的展开式吗？

推理、数学运算、

我们先来分析的展开过程，根据多项式乘法法则，

数学抽象和数学建

(+)2=(+)(+)

模的核心素养。

=(+)+(+)=×+×+×+×

=2+2b+2

可以看到，(+)2是2个(+)相乘，只要从一个(+)中选一

项（选或），再从另一个(+)中选一项（选或），就得到