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新高考数学多项选择题的解题策略与技巧

新高考改革取消文理科，对统考科目设新要求。2020年山东、海南采用新

课程标准，依据《新课标考试纲要》命制试题。2022年，广西也开始实行新高

考改革，2024年是新高考改革的第一年高考，试题中多出多选题题型，考查容

量大、知识面宽，解题思路广，数学思想丰富。本文通过对近年高考多项选择题

进行研究，把握多选题命题特点，对多项选择题的解题方法进行了反思，掌握解

答技巧。

一、多选题的考查性质和特点

多选题作为新高考改革中的一种重要题型，充分体现了对“四基”“四能”及核

心素养的考查。这种题型主要侧重于学生的基础知识和基本技能的测试，通过合

适的试题情境和相应的题目背景，能够实现对同一情境下多个结论的判断和选择。

多选题并不是简单地将知识点拼凑在一起进行考查，而是更加注重考查学生在知

识储备和技能掌握方面的综合运用能力。其主要特点表现为：题目设计灵活多样，

能够有效地测试学生的思维能力、分析能力、判断能力和综合运用知识的能力；

同时，多选题还能够引导学生更加注重知识之间的联系和贯通，从而提高学生的

综合素质和未来发展潜力。

（1）无需解题过程

多选题与单选题类似，都要求学生从提供的选项中选择正确答案。不同之处

在于，多选题需要学生选择多个正确答案，而不是仅选择一个。同样，多选题也

不需要学生具体书写解题过程，只要选择出正确的答案，就能得到相应的分数。

（2）分值灵活

新高考的选择题由8个单选题和4个多选题组成，每题5分，共计60分。

在多选题中，考生需全选对才能获得5分的满分，若只选对部分答案，只获得2

分的得分，而如果考生有选错或未选的选项，该题将被判为0分。今年九省联考

多选题的付分方式也有所改变，多选题为3题，每题6分，共计18分；考生全

选对获得6分的满分，如果正确选项是两个的话，选一个正确的3分，全对，得

6分；如果正确选项是3个的话，选一个正确的2分，选两个且正确的4分。

（3）考查知识内容多样化

新高考中的多选题涉及多个知识点，需要考生具备较为全面的数学素养。在

解答多选题时，学生需要排除并验证每个选项的正确性，这不仅增加了对知识点

的考查，同时对考生的能力也提出了更高的要求，从而提高了试题的难度。

（4）考查策略需选择

多选题允许学生利用已选答案作为已知条件进行推断，从而减少对每个选项

的重复计算。这种解题思路的多样性和灵活性可以节省学生的时间，提高解题效

率。

（5）考查创新思维

多选题鼓励学生运用创新思维和创造性解决问题的能力，题目可以是新的，

也可以是旧的，但是解决问题的方法和思路需要有创新性。多个选项的数学问题

可以涵盖多种不同的数学思想方法，这对学生的思维方式与能力提升均有显著的

助益。

（6）能更好地区分学生的能力层次

多选题不仅测试学生对数学知识的掌握程度，同时亦对其综合素质进行考察，

这些素质包括时间管控、心理素质以及应变能力等。多选题采用的多级得分模式

对提高低水平学生的得分具有积极作用，同时也有助于区分出高水平的考生。因

此，这种方法能够更为精准地评估不同能力层次的考生，从而有助于选拔优秀人

才。

二、数学多选题的基本类型

数学多项选择题的设计方案，根据其选择支的差异化特性，可以大致划分以

下六种基本类型：

1.条件缺失型：此类题目是一种常见的数学问题类型，其特点是在生成干

扰选项时会故意省略某些易于遗漏的条件。这种题型旨在测试学生的细心程度和

考虑问题的全面性。在解决这类问题时，学生需要仔细审题，并尽可能将所有已

知条件和限定条件都考虑到。否则，如果忽略了某个重要条件，就可能会得出错

误的答案。因此，在面对条件缺失型题目时，学生需要保持高度警觉，并对每个

条件进行认真分析和推理。

2.实际背景忽视型：这种类型题目是一种非常具有挑战性的题目类型，它

通过仔细地模拟学生在计算过程中可能出现的错误和失误，构造出具有较强迷惑

性的干扰选项。这种类型的题目在提升试题的针对性和区分度方面具有显著的效

果，因为它能够有效地测试学生对于基本计算技能的掌握程度，同时也能检测学

生对于题目背后实际应用背景的理解程度。在模拟这种题目时，需要注意细节和

精度，确保干扰选项的构造符合实际情况，并具有一定的迷惑性。这样才能使题

目更加具有挑战性和区分度，从而有效地测试学生的实际水平。

3.概念混淆型：此题型是一种常见的数学测